Решение задач, стоящих перед средним медицинским учебным заведением, обеспечивается благодаря успешному осуществлению обучения и воспитания в общеобразовательных учебных заведениях, а также целенаправленной организации учебно-воспитательной работы в медицинских училищах и колледжах как на учебных занятиях, так и во внеурочное время.

В процессе подготовки будущий специалист приобретает знания своих профессиональных функций и умения, необходимые для выполнения этих функций (основных компонентов труда). Для будущих медицинских сестер целью труда является уход за пациентом, конечным результатом труда - выздоровление пациента, предметом труда - человек, его семья, средствами труда - фармацевтические, физиотерапевтические и другие средства воздействия для выздоровления пациента, способами действия - собственно лечебные, реабилитационные процедуры, психологические методы и т.д.

Между обществом и средним медицинским образованием существует взаимозависимая связь. Среднее медицинское образование берет на себя подготовку надежных, компетентных и знающих медицинских сестер, которые заботятся о здоровье общества, общество же, в свою очередь, должно поддерживать среднее медицинское образование, чтобы была возможность подготовки таких сестер.

В философии среднего медицинского образования отражаются взгляды преподавательского коллектива на студента как на обучающуюся личность. Философия среднего медицинского образования должна определить: рассматривать студента как субъекта, способного к познанию, или как целостную, сложную и многогранную личность (имеется в виду, что студент является психосоциальной, биологической и духовной личностью). Позиция, которую займут преподаватели в соотношении «студент - знания», оказывает основное влияние на процесс обучения.

Определить, как будет строиться процесс обучения, поможет подход преподавательского коллектива к образовательному процессу: или как «введение в мир знаний», или как «передача знаний», или «раскрытие и развитие потенциала, уже заложенного в студенте».