Глава 11. Основы современной педагогической технологии

Понятие о технологии обучения

В образовательном процессе можно выделить две основных системы обучения:

традиционную, когда весь процесс ориентирован на предметы, разделен на учебные дисциплины; доминирует классно-урочная форма обучения, роль преподавателя — ведущая;

нетрадиционную, когда доминирует идея полного усвоения знаний.

Учебно-воспитательный процесс настоятельно требует от каждого преподавателя инициативы, творчества, самостоятельного мышления, новых, нестандартных подходов и решений. Учебное занятие — главный плацдарм педагогического творчества. На занятии реализуется главная преподавательская потребность — передать, отдать, обучить. В процессе передачи студентам своих знаний и опыта преподаватель и проявляет свое творчество.

В процессе проведения занятий по традиционной методике есть элементы схоластики и созерцательности. Преподаватель в освещении экономической, социальной и духовной жизни уходит от анализа назревших проблем. Вместо обучения студентов самостоятельно размышлять или в ходе дискуссий искать ответы на вопросы, предпочтение отдается «озвучиванию текста» учебника.

Нужен качественный подход к организации учебного процесса. Каждая новая идея, новое конструктивное положение, направленное на предотвращение формализма, догматизма, с большим вниманием встречается педагогической общественностью, по достоинству оценивается и поддерживается. В учебном процессе раскрывается творческий потенциал преподавателей. Это выражается в том, что преподаватели перестраивают преподавание своих предметов. В результате инновационной работы с самим педагогом происходят определенные изменения: проявляется научная и педагогическая компетентность, развитое педагогическое мышление, профессиональный опыт, интеллектуальный уровень, способность к оценочной деятельности и др. По-иному начинают строиться взаимоотношения со студентами, становится возможным осознание студентами значимости общечеловеческих ценностей.