§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Пшеничная Л.Ф. Педагогика в сестринском деле. –– М.: Феникс, 2002 - 354 с. (Среднее профессиональное образование)
Стр. 124 Функции и цели блиц-игры Функции Воспитательно-диагностическая Выявление личностных характеристик играющих Формирование коллектива Создание психологической установки, настроя Адаптация к учебному процессу и формам активного обучения Цели Контрольно-стимулирующая Проверка знаний и умений Управление и стимуляция внимания и активности (познавательной и поведенческой) Создание и решение проблемной ситуации Демонстрационная Демонстрация взаимоотношений и конфликтных ситуаций Демонстрация процесса принятия решений Выявление незнания и неумения Блиц-игра «DIXI» (лат. — я сказал, я высказался) Блиц-игра «DIXI» (авторы Соловьева А.А. и Борисова Н.В.) может быть рекомендована каждому преподавателю, который заинтересован в быстром установлении контакта и обратной связи с обучаемыми и которому небезразличны как социально-психологический портрет аудитории, так и собственное совершенствование. Игру необходимо проводить во время первой встречи с аудиторией. Суть ее в следующем. В процессе чтения первой лекции или проведения практического занятия по определенной теме преподаватель неожиданно предлагает слушателям за 3-5 минут в абсолютно свободной форме письменно (можно анонимно) описать свое впечатление, отношение к преподавателю, сложившиеся в первые 7-10 минут их аудиторного общения. При этом преподаватель подчеркивает, что в описании желательно отразить тот образ, который сложился у каждого слушателя, как положительный, так и отрицательный. Этот образ может включать такие характеристики, как внешние данные, манера общения, стиль преподавания, личностные и профессиональные качества. После того, как собраны все записки, преподаватель анализирует их, прочитывая каждую и систематизируя информацию о самом себе. Таким образом, на глазах у аудитории он создает свой собственный портрет на основе коллективного впечатления. Поскольку отзывы могут быть как положительные, так и негативные, преподаватель должен комментировать их, признавая или отрицая справедливость высказывания. |
Реклама
|
||