В ходе этого этапа исследователь осуществляет:

критическую оценку и проверку каждого факта;

описание каждого факта;

отбор из всех фактов типичных, наиболее повторяющихся и выражающих основные тенденции развития;

классификацию фактов по их существенным признакам, приводит их в систему;

вскрывает наиболее существенные связи, закономерности, которые характеризуют изучаемые явления или процессы.

Теоретический этап исследования.

Он связан с глубоким анализом факторов, с проникновением в сущность исследуемых явлений, с познанием и формулировкой в качественной и количественной форме законов, т.е. с объяснением явлений.

Далее на этом этапе осуществляется прогнозирование возможных событий или изменений в изучаемых явлениях или процессах, вырабатываются принципы, рекомендации о практическом воздействии на эти явления.

Великий ученый Д.И. Менделеев так говорил о задачах научного исследования:

«Изучать - значит:

а) не просто добровольно изображать или просто описывать, но и узнавать отношение изучаемого к тому, что известно;

б) измерять всё, что подлежит измерению;

в) определять место изучаемого в системе известного, пользоваться как качественными, так и количественными сведениями;

г) находить закон, закономерности, противоречия изучаемого явления или процесса;

д) составлять гипотезы о причинной связи между изучаемыми явлениями;

е) проверять гипотезы опытом;

ж) составлять теорию изучаемого».

Связующим звеном между эмпирическим и теоретическим этапом является постановка проблемы.

Это значит:

определить известное и неизвестное; факты, объяснённые и требующие объяснения; факты, соответствующие теории и противоречащие ей;

сформулировать вопрос, выражающий основной смысл проблемы, обосновать его правильность и важность для науки;

наметить конкретные задачи, последовательность их решения и применяемые при этом методы.