·         неустойчивостью эмоциональной сферы;

·         особенностями высшей нервной деятельности;

·         высоким уровнем ситуативной тревожности.

Наиболее информативными в данном случае могут стать следующие диагностические методики:

·         аппаратурные методы определения свойств нервной системы;

·         опросник «Анамнестическая схема показателей свойств нервной системы»;

·         опросник Айзенка (вариант для подростков);

·         опросник структуры темперамента В. М. Русалова (вариант для детей и подростков);

·         опросник ЧХТ (черты характера и темперамента);

·         тепинг-тест (определение свойств нервной системы по психомоторным показателям);

·         опросник структуры темперамента Я. Стреляу;

·         опросник САН (самочувствие-активность-настроение).

Особенности развития познавательных способностей подростка часто служат причиной трудностей в школьном обучении: неуспеваемость, неадекватное поведение. Успешность обучения во многом зависит от мотивации обучения, от того личностного смысла, которое имеет обучение для подростка. Основное условие всякого обучения — наличие стремления к приобретению знаний и изменению себя. Но в реальной школьной жизни приходится сталкиваться с ситуацией, когда подросток не имеет потребности в обучении и даже активно противодействует обучению.

Изучение особенностей познавательной сферы подростка

Восприятие является чрезвычайно важным познавательным процессом, который тесно связан с памятью: особенности восприятия материала обусловливают и особенности его сохранения.