2.      Характер межличностных отношений в классе — паспорт класса, социометрия.

3.      Выявление детей, имеющих признаки педагогической запущенности — паспорт класса, группа риска.

4.      Определение основных направлений преодоления педагогической запущенности — паспорт класса.

5.      Изучение положительных особенностей личности, признаков и проявлений педагогической запущенности, причин, их вызывающих — педагогическая карта динамики развития.

6.      Постановка и реализация задач дифференцированного подхода к педагогически запущенным детям — индивидуальный план работы.

7.      Характер отношения педагогов к этим воспитанникам (АП — активно-положительный, ПП — пассивно-положительный, ПО — пассивно-отрицательный, АО — активно-отрицательный, (+, —) — неустойчивый, (?) — неопределенный.

Анализ особенностей развития ребенка

1.      Анкетные данные ребенка и основные сведения о семье.

2.      Особенности развития ребенка (до и после рождения). Наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка.

3.      Состояние здоровья ребенка к моменту обследования. Наличие травм и операций, частота заболеваний. Случаи госпитализации и постановки на учет у специалистов. Особенности сна и питания.

4.      Воспитание ребенка. Где, кем воспитывался, кто ухаживал за ребенком, когда ребенок был помещен в детский сад, как привыкал, как складывались отношения, были ли жалобы воспитателей? Были ли резкие перемены в обстановке, длительные, частые разлуки с родителями? Реакция на них ребенка.

5.      Развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве. Особенности развития моторики, сроки основных сенсомоторных реакций. Общий эмоциональный тон. Развитие речи. Отношение к близким и чужим. Активность и любознательность. Опрятность и навыки самообслуживания. Трудность поведения. Любимые игры и занятия.