§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. –– М.: Теревинф, 2000г.
Стр. 86 Последние замечанияЭту программу гораздо легче описать, чем провести в жизнь. Заниматься по ней на деле - значит помнить расписание и бросать свои дела, чтобы вовремя повести ребенка в туалет. Это значит каждый день по несколько раз, когда приходит время, дважды снимать и надевать подгузники (из-за того, что нужно высадить его на 5 минут, потом, через 10 минут - опять на 5 минут). Это значит продолжать менять грязные подгузники и в другое время, стараясь при этом отнестись к «аварии» как к свершившемуся факту. И, главное, это значит быть полной энергии и готовой похвалить ребенка за каждый шажок. Конечно, временами вы будете терять надежду, испытывать разочарование, неуверенность и грусть. У вас будут дни, когда другие события не позволят вам соблюдать расписание. Вам будет казаться, что что-то вы делаете неправильно, если ваш ребенок пачкает штанишки и расписание эти моменты не «улавливает». У вас часто будет появляться непреодолимое желание изменить расписание, не дожидаясь, пока пройдет неделя. Вы будете... стоп! Не будем больше углубляться в возможные проблемы. Если вы будете упорно придерживаться программы, несмотря на то, что это нелегко, вы добьетесь успеха. Краткие указания по обучению ребенка умению делать большие дела в туалете Продолжайте пользоваться подгузниками Пусть ребенок носит подгузники до тех пор, покавы не сумеете начать учить его делать в туалете малые дела. Распознавайте сигналы, подаваемые ребенком Отслеживайте сигналы ребенка, которые он может подавать не только в те периоды, которые отмечены в расписании, но и в другое время. Подготовьте сцену Будьте последовательны. Пользуйтесь обычным туалетом. Избегайте присутствия отвлекающих игрушек и людей. Избегайте отвлекающих разговоров. Сажайте ребенка на унитаз Сажайте ребенка на унитаз по расписанию или тогда, когда он подает сигналы. |
Реклама
|
||