Обратимся теперь к глубинному направлению в анализе психологической литературы, основанному на психодинамических теориях, описывающих структуру и развитие личности, исходя из её внутренних субъективно-психологических характеристик.

Ярким представителем этого подхода в психологии является австрийский учёный З.Фрейд, выдвинувший следующую триаду личности:

биологическая сфера влечений;

социальные установки (сверх «Я»);

сознательное «Я».

Эта теория не рассматривает личность человека как субъекта собственного развития. Так, сознательное «Я» находится под постоянным прессингом влечений, сексуальных и агрессивных инстинктов. У ребёнка имеет место конфликт между бессознательными влечениями и сознательно усваиваемой нормативностью.

Такой подход к пониманию личности можно охарактеризовать как психодинамический, т.к. он исключает такие психологические понятия, как воля, самоопределение, чувство долга, свобода выбора, ответственность. З.Фрейд рассматривает «бессознательное» не как какую-либо абстракцию, а как реальность, определяющую поведение ребёнка. Значит, эту реальность можно проверить, подвергнуть диагностике в практической работе с детьми.

Вот почему теория З.Фрейда, проникшая в тайны бессознательного, помогает вскрыть сложные проявления девиантного поведения подростков, наметить и осуществить пути его преодоления. Неслучайно такие термины З.Фрейда, как «супер-эго», «идентификация», «либидо», «сублимация», «очищение», занимают и должны занимать определённое место в мышлении и работе педагогов, пытающихся решить сложные проблемы трудного подросткового возраста.

Подход З.Фрейда к личности человека и его поведения развивали другие учёные, относящиеся к этому направлению. Одни из них – расширяли позицию З.Фрейда, другие – полностью пересматривали её.

Так, Э.Эриксон решительно отошёл от классического анализа (Э.Эриксон. Идентичность: юность и кризис. – М.: «Прогресс», 1996. – С. 12-30). В его теории являются важными следующие положения: