Умение ребенка различать цвет, форму, величину предметов используется в самых разнообразных видах деятельности: в конструктовании, рисовании и т.д.

Большое значение для развития личности ребенка, несмотря на наличие у него снижения слуха, имеет музыкальное воспитание. С первых дней жизни, знакомя ребенка с разнообразными музыкальными звучаниями, взрослый расширяет его представления о звуках окружающего мира. Кроме того, решаются и определенные коррекционные задачи. В первую очередь это относится к развитию слухового восприятия и голосовых реакций ребенка.

Уже в первом полугодии жизни внимание малыша привлекается к музыкальным звучаниям. Взрослый поет ему, предлагает разнообразные игрушки, по возможности исполняет мелодии на каком-либо музыкальном инструменте. При этом он держит ребенка на руках и движется с ним в ритме разнообразных мелодий. Эти движения передают ребенку характер музыки. В дальнейшем ребенку предлагаются музыкальные звучания как в исполнении взрослого, так и в записи, по радио, телевизору. При этом малыша побуждают двигаться под музыку.

С 1,5-2 лет ребенка учат выполнять простые движения под музыку, различать характер звучаний, например: музыку народную и плясовую, тихую спокойную (колыбельную) и громкую плясовую, медленную и быструю. Характер звучания передается тем или иным движением в зависимости от двигательных возможностей ребенка и голосом. В это же время ребенка учат соотносить низкие и высокие звучания с определенной игрушкой.

Занятия по психофизическому развитию малыша, очень важны не только для ребенка, но и для его родителей, потому что позволяют им, особенно на первоначальном этапе работы увидеть своего неслышащего сына (или дочь) по-новому, понять, что он многое может, его можно многому научить. Проведение таких занятий основывается в первую очередь на подражании ребенка взрослому, а не на речевом общении. Взрослый, играя с малышом, учит его, и сам учится "подстраиваться" под него, доходчиво объяснять задания, поддерживать внимание и интерес ребенка.