Таким образом, первый принцип организации коррекционной работы с детьми младенческого возраста - обеспечение возможно полноценного общения с ребенком.

УЧИМСЯ ИГРАТЬ...

Вторым принципом является обеспечение возможности полноценного физического и психического развития.

Все стороны психофизического развития ребенка взаимосвязаны. Так, умственное и нравственное развитие малыша в первые три года жизни, более чем когда-либо в дальнейшем, зависят от его физического состояния и настроения. Становление моторных навыков стимулирует психическое развитие ребенка. Так, возможность ползать, сидеть, ходить расширяет "зону восприятия" ребенка, который поможет приблизиться к заинтересовавшему его объекту и рассмотреть его с разных сторон, а также облегчает установление контактов со взрослыми.

Успешная коррекция дефекта слуха возможна лишь в условиях интенсивной целенаправленной работы по психофизическому развитию ребенка с учетом его возрастных особенностей. Наблюдения показывают, что формирование устной речи и даже слуховой функции в первые годы жизни непосредственно связано с уровнем развития познавательных процессов. Вместе с тем, в ходе становления разнообразных видов деятельности малыша происходит интенсивное овладение им речевыми средствами.

В целях общего развития ребенка с ним проводят игры-занятия по развитию движений, по обучению действиям с предметами, игрушками, по изобразительной деятельности (с 2-х лет), музыкальному воспитанию.

Занятия по развитию движений направлены в первую очередь на физическое развитие малыша, укрепление его здоровья. На первом году жизни в ходе проведения гимнастики, массажа, специальных упражнений младенца подготавливают, например, к ползанию, устойчивому сидению, ходьбе и т.д. На втором-третьем году жизни на утренней зарядке, на специальных физкультурных занятиях, на прогулках, в подвижных играх ребенка упражняют в ходьбе, равновесии, ползании, лазании, бросании и метании мяча, а с двух лет и в беге и прыжках. Для неслышащего ребенка эти занятия имеют особое значение, они направлены не только на физическое развитие и закаливание ребенка, но и не обучение подражанию различным движениям. Это очень важно в связи с тем, что именно на подражании основано формирование речи и, в первую очередь, ее произносительной стороны.