§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Рамендик Д.М. и др. Психологический практикум: учеб. пособие для вузов по специальности 230500 "Соц.--культур. сервис и туризм" / Д. М. Рамендик, О. В. Солонкина, С. П. Слаква. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2005. – 159 с.
Стр. 77 Двухфакторная теория выделяет общий (генеральный) интеллект, проявляющийся в самых разных видах деятельности, и частный (специальный) интеллект, определяющий успешность в конкретной деятельности. Другие теории описывают разное число факторов интеллекта, максимум - 120. В разных экспериментальных исследованиях в качестве основных составляющих интеллекта указывались разные факторы: · уровень обобщения значений слов, · сформированность мыслительных операций, · сформированность умственных действий, · сформированность когнитивных навыков, · обучаемость, · скорость переработки информации, · элементарные информационные процессы, · переструктуирование познавательных образов, · тип организации знаний, · соотношение познавательных процессов, М. Холодная предложила схему, объединяющую разнообразные эксплицитные понимания интеллекта. Рисунок 9. В рамках каждой из перечисленных теорий решалась задача измерения интеллекта как способности решать задач. Абсолютный психометрический интеллект - это такая совокупность механизмов, которая позволяет решать (с той или иной эффективностью) задания тестов интеллекта. Он является моделью абсолютного интеллекта. Начиная с начала 20-го века создано множество тестов интеллекта. Все они представляют собой наборы задач, для решения которых нужно выполнять какие-либо умственные или образные действия со словесным, цифровым или наглядным материалом. Обычно время решения ограничено. За много лет использования тестов интеллекта во многих странах выработаны нормы, в которых указывается, сколько задач из какого набора должен решать ребенок или взрослый определенного возраста. Это позволяет вычислить коэффициент интеллекта (сокращение от английского названия - IQ) - процент задач, решенных данным человеком по отношению к его возрастной норме. Например, если 10-летний ребенок решил за отведенное время ровно столько задач, сколько положено по норме - его IQ=100, если он решил только 80% задач - его IQ=80, если же ему удалось решить на 20% больше задач, его IQ=120. |
Реклама
|
||