§ библиотека – мастерская – Помощь Контакты Вход —
Последние поступления Доступные on-line Весь каталог Купить в my-shop.ru
Я.Поиск по сайту

Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, - С-Пб.: «Детство-Пресс», 2000

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: Ольга2007

Оглавление

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Обследование дошкольников с нормальным интеллектом
Варианты пересечения двух классификаций.
Примерные формулировки логопедического заключения
Обследование дошкольников с умственной отсталостью
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
Обследование школьников с нормальным интеллектом и ЗПР
Примерные формулировки логопедического заключения
Обследование школьников с умственной отсталостью
Примерные формулировки логопедического заключения
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ УСТНОЙ РЕЧИ
1. ПЕРВИЧНАЯ ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (до 2 лет)
Анкетные данные
Анамнез
Особенности орально-моторного развития
Особенности звукои речеобразования
2. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА РАННЕГО И МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (от 2 до 4 лет)
Анкетные данные
Анамнез
Равнее развитие
Перенесенные заболевания
Данные о нервно-психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время
Логопедическое заключение
3. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НАРУШЕНИЕМ (ДИСЛАЛИЯ, СТЕРТАЯ ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ)
I. Анкетные данные
II. Анамнез
III. Логопедическое обследование
Логопедическое заключение
Приложение к схеме обследования ребенка с фонетико-фонематическим нарушением
I. Методические рекомендации к сбору анамнестических данных
II. Рекомендации к проведению логопедического обследования
4. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (от 4 до 7 лет)
Анкетные данные
Анамнез
Раннее развитие
Перенесенные заболевания
Раннее речевое развитие
Исследование неречевых психических функций
Состояние звукопроизношения
Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Речевая моторика
Состояние дыхательной и голосовой функций
Особенности динамической стороны речи
Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
Состояние фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации звуков)
Состояние фонематического анализа и синтеза
Исследование понимания речи (импрессивной речи)
Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи
Состояние связной речи
Логопедическое заключение
5. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С ЗАИКАНИЕМ
Анкетные данные
Общий анамнез
Психомоторное развитие
Развитее речи
Данные объективного обследования
Состояние слуховой функции
Состояние моторных функций
Строение органов артикуляционного аппарата
Состояние импрессивной речи
Состояние экспрессивной речи
Состояние фонематических функций
Состояние дыхательной функции
Состояние просодических компонентов речи
Симптоматика заикания
А. Внешняя (физическая) симптоматика заикания
Б. Внутренняя (психическая) симптоматика заикания
Индивидуально-психологические особенности ребенка
Логопедическое заключение
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
1. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
Анкетные данные
Анамнез
Состояние звукопроизношения
Примерный речевой и наглядный материал для исследования произнесения звука [р]
Исследование умения воспроизводить звуко-слоговую структуру слова
Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Особенности ручной и речевой моторики
Особенности динамической стороны речи
Исследование слуховой функции и восприятия речи
Исследование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
Исследование языкового анализа и синтеза
Исследование словарного запаса
Исследование грамматического строя речи
Исследование зрительно-пространственных функций
Исследование процесса чтения
Исследование процесса письма
Логопедическое заключение
2. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗОРФОГРАФИЕЙ
Анкетные данные
Анамнез
Состояние экспрессивной речи
Состояние импрессивной речи
Исследование слуховой функции
Исследование зрительно-пространственных функций
Исследование зрительной и речеслуховой памяти
Особенности ручной моторики
Особенности речевой моторики
Строение органов периферического отдела артикуляторного аппарата
Особенности динамической стороны речи
Исследование сенсорно-перцептивного уровня восприятия речи
Исследование языкового-анализа, синтеза, представлений
Исследование процесса чтения
Исследование процесса письма
Исследование орфографических знаний, умений и навыков
Логопедическое заключение
Приложение к схеме обследования младших школьников с дизорфографией
Состояние экспрессивной речи
Состояние импрессивной речи
Исследование слуховой функции
Исследование зрительной и речеслуховой памяти
Исследование сенсорно-перцептивного уровня восприятия речи
Исследование языкового анализа, синтеза, представлений
Исследование орфографических знаний, умений и навыков
3. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Анкетные данные
Заключение медико-педагогической комиссии
Анамнез
Раннее психомоторное развитие
Перенесенные заболевания
Речевой анамнез
Данные психолого-педагогического обследования
Уровень произвольного внимания, сенсомоторной координации, навыков мелкой историки
Особенности памяти
Особенности мышления
Особенности речи
Развитие элементарных математических представлений
Конструктивная деятельность
Особенности эмоционально-волевой сферы
ПЛАНИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
I ЭТАП РАБОТЫ (сентябрь)
II ЭТАП РАБОТЫ (октябрь, ноябрь, декабрь)
1. Коррекцнонно-логопедическая работа
2. Общее моторное развитие ребенка
3. Логопедическая ритмика
4. Художественно-творческая деятельность.
5. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
III ЭТАП РАБОТЫ (январь, февраль, март)
1. Коррекционно-логопедическая работа
2. Общее моторное развитие ребенка
3. Логопедическая ритмика
4.Художественно-творческая деятельность
5. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
IV ЭТАП РАБОТЫ (апрель, май, июнь)
1. Коррекцнонно-логопедическая работа
2. Общее моторное развитие ребенка
З. Логопедическая ритмика
4. Художественно-творческая деятельность
5. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ)
I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (октябрь, ноябрь, декабрь)
Грамматический строй речи
Связная речь
Фонетико-фонематическая сторона речи
П ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (январь, февраль, март)
Грамматический строй речи
Связная речь
Общие речевые навыки
Фонетико-фонематическая сторона речи
III ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (апрель, май, июнь)
Грамматический строй речи
Связная речь
Общие речевые навыки
Фонетико-фонематическая сторона речи
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ)
Обследование детей (сентябрь)
I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (октябрь, ноябрь, декабрь)
Развитие общих речевых навыков
Звукопроизношение
Работа над слоговой структурой слова
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений
Лексика
Грамматический строй речи
Развитие связной речи
Развитие мелкой моторики
II ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (январь, февраль, март)
Развитие общих речевых навыков
Звукопроизношение
Работа над слоговой структурой слова
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений
Лексика
Грамматический строй речи
Развитие связной речи
Развитие мелкой моторики
III ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (апрель, май, июнь)
Общие речевые навыки
Звукопроизношение
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений
Лексика
Грамматический строй речи
Развитие связной речи
Развитие мелкой моторики
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ)
Обследование детей (сентябрь)
I ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (октябрь, ноябрь, декабрь)
Развитие общих речевых навыков
Звукопроизношение
Работа над слоговой структурой слова
Развитие языкового анализа, синтеза, представлений (фонематического, слогового, анализа предложения)
Лексика
Грамматический строй речи (по лексическим темам I периода обучения)
Развитие связной речи
Развитие мелкой моторики
II ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (январь, февраль, март)
Развитие общих речевых навыков
Звукопронзношенне
Работа над слоговой структурой слова (индивидуально, на материале правильно произносимых данным ребенком звуков)
Развитие языкового анализа, синтеза, представлений
Лексика
Грамматический строй речи
Развитие связной речи
Развитие мелкой моторики
III ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (апрель, май, июнь)
Общие речевые навыки
Звукопроизношение
Работа над слоговой структурой слова
Развитие языкового анализа, синтеза, представлений
Лексика
Грамматический строй речи
Развитие связной речи
Развитие мелкой моторики
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (1-й год обучения)
I КВАРТАЛ (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Развитие общих речевых навыков
4-й раздел. Лексика
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Обучение связной речи
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Обучение связной речи
7-й раздел. Развитие пространственных, временных и математических представлений
8-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность
9-й раздел. Физическое развитие
10-й раздел. Музыкальное воспитание
П КВАРТАЛ (декабрь, январь, февраль)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Развитие общих речевых навыков
4-й раздел. Лексика
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Обучение связной речи
7-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
8-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность
9-й раздел. Физическое развитие
10-й раздел. Музыкальное воспитание
11-й раздел. Грамота
III КВАРТАЛ (март, апрель, май)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Развитие общих речевых навыков
4-й раздел. Лексика
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Обучение связной речи
7-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
8-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность
9-й раздел. Физическое развитие
10-й раздел. Музыкальное воспитание
11-й раздел. Грамота
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (2-й год обучения)
I КВАРТАЛ (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Развитие общих речевых навыков
4-й раздел. Лексика
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Развитие связной речи
7-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
8-й раздел. Художественно-творческая деятельность. Конструктивный праксис
9-й раздел. Физическое развитие
10-й раздел. Музыкальное воспитание
11-й раздел. Грамота
II КВАРТАЛ (декабрь, январь, февраль)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Развитие общих речевых навыков
4-й раздел. Лексика
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Развитие связной речи
7-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
8-й раздел. Художественно-творческая деятельность.Конструктивный праксис
9-й раздел. Физическое развитие
10-й раздел. Музыкальное воспитание
11-й раздел. Грамота
III КВАРТАЛ (март, апрель, май)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Общие речевые навыки
3-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
4-й раздел. Лексика
5-й раздел. Развитие грамматического строя речи
6-й раздел. Связная речь
7-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
8-й раздел. Художественно-творческая деятельность
9-й раздел. Физическое воспитание
10-й раздел. Музыкальное развитие
11-й раздел. Грамота
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (3-й год обучения)
I КВАРТАЛ (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие фонематического анализа
3-й раздел. Грамота
4-й раздел. Развитие общих речевых навыков
5-й раздел. Лексика
6-й раздел. Обучение связной речи
7-й раздел. Развитие грамматического строя речи
8-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
9-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность
10-й раздел. Физическое развитие
11-й раздел. Музыкальное воспитание
II КВАРТАЛ (декабрь, январь, февраль)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Грамота
4-й раздел. Развитие общих речевых навыков
5-й раздел. Лексика
6-й раздел. Обучение связной речи
7-й раздел. Развитие грамматического строя речи
8-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
9-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность
10-й раздел. Физическое развитие
11-й раздел. Музыкальное воспитание
III КВАРТАЛ (март, апрель, май)
1-й раздел. Звукопроизношение
2-й раздел. Развитие навыков фонематического анализа
3-й раздел. Грамота
4-й раздел. Развитие общих речевых навыков
5-й раздел. Лексика
6-й раздел. Обучение связной речи
7-й раздел. Развитие грамматического строя речи
8-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность
9-й раздел. "Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
10-й раздел. Физическое развитие
11-й раздел. Музыкальное воспитание
  
Реклама
Авторизуйтесь