А. Имена существительные (по вопросу «Что такое?»). Слова: пила, коробка, игла, труба, корзина.

Б. Имена прилагательные (по вопросу «Это какой?»). Слова: нарисованный, чайный, быстрый, рогатый, старый, полезный.

В. Глаголы (по вопросу «Что значит?»). Слова: читать, вскопать, шутить, определить, распугать, оглядеться.

2.7. Умение объяснять переносное значение слов в словосочетаниях и предложениях: золотое сердце, тяжелый характер, колючий взгляд, добрые дела. На его лице была написана радость. Девочка не бежала, а летела к дому.

3. Различение имен существительных, имен прилагательных и глаголов.

3.1. Умение распределять слова на группы.

Задание.

По аналогии с напечатанными на карточке словами распределить в три колонки следующие слова: дружба, вручает, тарелка, спешит, душистый, слабое, пищит, песня, танцевать, лед, другой, муравейник, служит, звонкий, река, фруктовый, побывала.

Например:

3.2. Определение грамматической категории слов в предложении.

Задание. Прослушать, записать предложения и с помощью грамматических вопросов разобрать их по членам предложения.

В парке гуляли дети. Собака сторожит дом (2-й класс);

На море неожиданно поднялся сильный ветер. По шоссе едет колонна велосипедистов (3-й класс).

4. Грамматический строй речи.

4.1. Исследование словоизменения.

4.1.1. Умение употреблять имена существительные в единственном и множественном числе:

4.1.2. Умение употреблять предложно-падежные конструкции с использованием предлогов (с опорой на картинки или предметы): на, под, за, около, перед, в, над.