Основные методы: обнаружение проблемы – на столах у детей не хватает столовых приборов; проблемный вопрос: Каких приборов не хватает? Расскажи и положи. Дети озвучивают предположения и добавляют недостающие приборы. Возможна помощь воспитателя. Положительная оценка.

4.

«Догадайтесь-ка ребята, как же нам перенести –

5 стаканов или больше за 1 всего лишь раз».

Цель: учить рационально выполнять трудовые действия.

Основные методы: обнаружение проблемы – необходимо разгадать загадку; проблемный вопрос: Как это сделать? Продумывание детьми различных вариантов. Помощь воспитателя в выборе наиболее рационального варианта. Положительная оценка.

ВОСПИТАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И УМСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ

1. «У зайчика нет домика! Что делать?» (по сказке «Зайкина избушка»).

Цель: учить детей связывать качество и свойство предмета с его назначением, добиваться точной формулировки вывода.

Основные методы: обнаружение проблемы – зайчику негде жить; проблемный вопрос: Как помочь? Возможные варианты решения проблемы. Что делать? Зайчик предлагает построить домик из его строительных материалов (мячиков или кубиков). В ходе создания постройки дети делают выводы о связи формы и свойствах предметов.

Воспитатель помогает детям сориентироваться в создавшейся ситуации. Оценка высказываний детей.

2. «У мишки кораблики тонут! Как помочь?»

Цель: учить выделять свойства материалов и их выбор для последующего изготовления предмета.

Основные методы: обнаружение проблемы – кораблики быстро намокают и тонут; проблемный вопрос: Почему? Обсуждение различных свойств материалов и возможное применение в поделках. Как помочь? Дети приходят к выводу о необходимости сделать кораблик мишке из плотной бумаги с помощью воспитателя. Оценка.

3. «Помоги догадаться Буратино на что похоже…?»

Цель: учить узнавать и называть геометрические свойства предметов (по условным обозначениям).