5.

«Наши мягкие игрушки не ложатся на подушки,

Без своей любимой сказки не закроют они глазки.

Ну–ка быстро помоги, сказку мишкам расскажи».

Цель: осуществление подготовки детей к сюжетному рассказыванию, умение выступать в роли рассказчика.

Основные методы: обнаружение проблемы – игрушки не могут заснуть без любимой сказки; проблемный вопрос – подсказать о возможных вариантах сказки, напоминание сюжета. Положительная оценка по достижению результата.

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ТРУДЕ

1.

«Буратино знает много, но запутался слегка,

Ложку с вилкой перепутал; разложите их друзья».

Цель: учить правильно раскладывать столовые приборы.

Основные методы: обнаружение проблемы – У Буратино возникли сложности со столовыми приборы; проблемный вопрос: Чем помочь? Варианты решения детей. Как разложить? Кто знает? Беседа на тему столовых приборов. Сервировка стола для сказочного персонажа.

Помощь воспитателя: напоминание или показ. Положительная оценка.

2.

«У Пяточка сегодня праздник, он гостей к себе позвал;

О количестве предметов он задумываться стал;

Как же нам решить проблему, расскажите нам друзья.

Сосчитайте-ка ребята, сколько нам приборов надо,

В гости к нам пришли друзья: Мишка, Ёжик, Гусь, Свинья».

Цель: учить соотносить количество столовых приборов с количеством приглашенных.

Основные методы: обнаружение проблемы – Пятачок не может решить сложную задачу; проблемный вопрос: Сколько надо приборов для 3-х гостей? Дети обсуждают возможное решение и пытаются рационально расставить приборы для гостей в положенном порядке. В процессе воспитатель оказывает помощь при возникновении проблем. Положительная оценка.

3.

«На обед мы поспешили, но чего-то позабыли,

Помогите же ребята, что еще к обеду надо».

Цель: учить находить недостающие приборы на обеденном столе.