Едва хватало перемен,

Спала на парте Мэри весь день

По крайней мере.

В берлогах как медведи

Спят и сонные тетери(2)

Промежуточная диагностика по результатам работы на втором этапе.

Для проведения диагностики воспитатель организует сюжетно-ролевую игру с детьми, предлагая им поиграть в “Занятие”. Вид занятия, дети определяют самостоятельно.

Игровую среду воспитатель тщательно планирует заранее. Это необходимо для того, чтобы привлечь внимание детей и организовать их на самостоятельное проведение сюжетно - ролевой игры. У воспитателя возникает необходимость создания у детей мотива для игровой деятельности. Для этого игровая среда должна быть привлекательна для детей, и побуждать их к игровой деятельности. Воспитатель организует рабочую обстановку: расставляет столы, достает необходимые для проведения игры пособия и раздаточный материал. Для создания большей мотивации у детей для игры воспитатель предлагает им свои пособия и принимает непосредственное участие в игровом процессе.

Если во время игры в занятие, ребенок самостоятельно использует песенный материал для его проведения, то это позволяет судить о том, что у ребенка сформирован высокий уровень знаний в области детских песен и осознание ребенком того, что песня является неотъемлемой частью занятия.

Третий этап педагогической технологии направлен на организацию самостоятельной деятельности детей с музыкальными произведениями.

Для реализации завершающего этапа педагогической технологии мы предполагаем:

1.Создать в группе детского сада музыкальный уголок.

В этом специально организованном музыкальном уголке, предполагается самостоятельная работа детей с песенным материалом.

Этот уголок должен быть привлекателен для детей. Например, можно нарисовать героев из детских песен, мультипликационных фильмов, подписав какую песню они исполняют. Необходимым условием организации такого уголка является наличие магнитофона, к которому дети должны иметь свободный доступ.