2. Дошкольник как объект и субъект образовательного процесса

Проблема субъекта и объекта как одна из центральных педагогических проблем. Системный подход к изучению психического развития ребенка. Периодизация и показатели психического развития дошкольника. Принципы, механизмы и основные закономерности психического развития ребенка. Наследственность, среда, активность как факторы психического развития. Роль социальной ситуации развития ребенка. Качественное своеобразие кризисов развития в детстве. Психологическое новообразование. Соотношение созревания, развития и обучения. Общение и совместная деятельность со взрослым как механизмы психического развития.

Самоценность дошкольного детства. Особенности психического развития детей дошкольного возраста, проявление основных закономерностей: неравномерность, гетерохронность, сенситивность, кумулятивность, дифференциация и интеграция. Возрастная динамика становления основных психических процессов. Критерии нормального интеллектуального развития, психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка.

Теории социокультурного наследования, амплификации развития, целостного и деятельностно-личностного подхода в современной педагогике дошкольного детства (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский и др.). Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника. Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника как субъекта детской деятельности.