Контекст решения задачи.

§   Социально-нравственное воспитание. В повседневной жизни дети проявляют сочувствие к сверстнику, который испытывает отрицательное эмоциональное состояние, но не всегда находят адекватные способы для его выражения (например, угощают конфеткой того, кто упал и испачкался).

§   Воспитание познавательных способностей и умственной активности. Дети затрудняются в установлении связей между назначением предмета и особенностями его строения, в определении назначения частей предметов, поэтому неправильно употребляют в речи некоторые слова (например: "чашка", "кружка").

§   Воспитание детей в игре. Дети очень любят отражать в сюжетно-ролевой игре ситуации из разных сказок. Недавно воспитательница рассказывала им сказку "Маша и медведь", но её содержание не стало частью игрового опыта.

§   Воспитание детей в труде. Часть детей уже овладела умением самостоятельно умываться и вытираться. Некоторые дети не владеют микропроцессами умывания (на руках остается грязь, руки не вытерты насухо, полотенце скомкано).

§   Взаимодействие с семьей. Родители не всегда обеспечивают самостоятельность детей самообслуживании.

Задания, которые приведут к решению-проекту.

§   Дайте объяснение особенностям развития ребенка, описанным в контексте задачи.

§   Определите задачи работы с детьми (на 2 недели).

§   Сформулируйте основные теоретические положения, лежащие в основе вашего проекта.

§   Определите последовательность образовательных ситуаций, направленных на решение задач, опишите их, указав название каждой ситуации и основные методы.

§   Составьте конспект одной из ситуаций (по вашему выбору).

§   Разработайте и представьте описание (или рисунок) фрагмента развивающей среды детского сада, способствующей решению задач одного из направлений воспитания ребенка.