— Ой-ой-ой! — говорит ав-ав-ав.

— Ой-ой-ой! — говорит му.

— Ой-ой-ой! — говорит ква-ква.

— Нет! Нет! — говорят они.

— Съем, ам! — говорит мишка.

— Иди, иди, помоги!

(Взрослый показывает, как зверюшки кого-то зовут, большой петух, начинает клевать мишку и прогоняет его: Этими словами взрослый помогает ребенку оформить его впечатление.)

— Спасибо! — говорит ав-ав-ав.

— Спасибо! — говорит му _ .

— Спасибо! — говорит ква-ква. И все вместе они танцуют — - ля-ля-ля!

Вот еще один рассказ:

Тага, Т ото, Туту (это три ежика разного цвета) гуляют — ля-ля-ля. (Взрослый разыгрывает, как, гуляя, ежики что-то находят.)

— Что это? — говорит Тэта.

— Что это? — говорит Тото.

— Что это? -- говорит Туту.

— Не знаю, — говорят они.

— Я съем — ам! - говорит Тэта.

— Нельзя! — говорит Тото.

— Нельзя! — говорит Туту.

— А я съем — ам! — говорит Тага. (Взрослый показывает: Тэта что-то съедает, и у него начинает болеть живот.)

— Ой-ой-ой, живот бо-бо! — плачет Тэта.

— Иди, иди, помоги! — кричат Тото и Туту. Приходит кот-доктор:

—- Что болит? Где бо-бо?

— Живот бо-бо, — говорит Тага. (Доктор дает таблетку, Тата выздоравливает.)

— Спасибо,— говорит Тага.

— Спасибо, — говорит Тото.

— Спасибо, — говорит Туту.

— Пока! — прощается доктор.

— Пока! — говорит Тэта.

— Пока! — говорит Тото.

— Пока! — говорит Туту.

Все весело танцуют — ля-ля-ля.

Вначале взрослый инсценирует рассказ, используя игрушки. Основная задача — заинтересовать ребенка, вызвать эмоциональный отклик, сопереживание героям.

На следующий день при повторной инсценировке рассказывает вновь взрослый, но уже побуждая ребенка называть по ходу инсценирования того или иного героя и повторять за собой доступный малышу материал: звукоподражания, лепетные и полные названия предметов и действий. Взрослый учит малыша выражать свое отношение к происходящему доступными, эмоционально выразительными средствами: мимикой, естественными жестами, голосом.