В 70—80-х годах подход к формированию речи дошкольников с недостатками слуха во многом изменился (Л. П. Носкова), большое внимание стало уделяться развитию и использованию остаточного слуха детей в целях формирования у них устной речи(Е. П. Кузьмичева). Многие вопросы воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей, в том числе и раннего возраста, нашли отражение в работах Э. И. Леонгард.

Проблема воспитания и обучения детей с недостатками слуха младенческого и раннего возраста остается актуальной как в нашей стране, так и за рубежом.

В данной книге изложен опыт обучения глухих и слабослышащих малышей в экспериментальных группах Научно-исследовательского института дефектологии (сейчас НИИ коррекционной педагогики). Основой коррекционной работы является опора на анализаторные системы ребенка, включая нарушенный слуховой анализатор. Формирование речи как средства общения осуществляется в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями ребенка в ходе его деятельности со взрослым.

Реабилитация глухих и слабослышащих детей раннего возраста включает в себя комплекс медико-психолого-педагогических мероприятий: раннее выявление дефекта слуха, слухопротезирование (подбор ребенку индивидуального слухового аппарата, обеспечивающего необходимое звукоусиление), проведение педагогической коррекции с младенцами и детьми раннего возраста.

К настоящему времени разработаны методики исследования слуха у детей начиная с первых дней жизни и даже у функционально зрелого плода. Некоторые из них требуют сложного оснащения приборами и поэтому используются лишь в ряде крупных научно-исследовательских центров отоларингологии (в частности, в Москве и Санкт-Петербурге). Одновременно разрабатываются и внедряются в практику разнообразные экспресс-методики, позволяющие быстро и без сложного оборудования определить, слышит младенец или нет.

В последнее время в Институте дефектологии велись поиски эффективных и доступных методов исследования слуха, позволяющих не только установить факт снижения слуха, но и определить степень его поражения даже у ребенка первых месяцев жизни. Разработана методика комплексного медико-педагогического исследования слуха младенцев и детей раннего возраста. Она состоит из электрофизиологического, сурдологического и педагогического изучения слуховой функции. Данная методика позволяет дифференцированно оценить состояние слуха: не только разграничить глухоту и тугоухость, но и определить степень снижения слуха внутри каждой из этих категорий. Ранняя диагностика состояния слуховой функции позволяет своевременно — с первых месяцев жизни — начать целенаправленную коррекцию дефекта. В данной книге описаны педагогические способы выявления и оценки степени снижения слуха у детей первых трех лет жизни, а также содержание и методика занятий с учетом их психофизических и возрастных особенностей.