Меняются сами инструкции, содержание которых становится более конкретным: нарисуй зеленый шар, нарисуй маленький синий шар и т. д. Так же как и в примере, описанном выше, ребенок вначале действует по образцу, затем — ориентируясь на инструкцию и изобразительный материал, а в дальнейшем выполняет задание без наглядной опоры, т. е. в ответ на поручение ребенок должен попросить бумагу и краску (или карандаш) определенного цвета. Взрослый помогает ему грамотно оформить высказывание, дает правильный его образец.

Завершая эту главу, хочется еще раз подчеркнуть, что все разделы работы по воспитанию и обучению неслышащего ребенка взаимосвязаны. С одной стороны, основным условием развития речи является формирование познавательной деятельности с учетом психофизических особенностей каждого возрастного периода. С другой стороны, в ходе становления разнообразных видов деятельности малыша происходит интенсивное овладение им речевыми средствами.