С другой стороны, когда индивиду не хватает уверенности в себе для того, чтобы открыто начертать курс собственных действий, когда он, похоже, согласен расти и достигать самореализации скорее зигзагами, чем напрямую, и делает, мало (или вообще ничего не делает) для того, чтобы направлять это стремление в более конструктивное русло, – тогда о нем говорят, что он неприспособлен. Поведение индивида не согласуется с внутренней концепцией Я, которую он создал в попытке достичь полной самореализации, чем дальше расходится поведение и Я-концепция, тем больше степень неприспособленности ребенка» (стр. 13—14).

Все типы неприспособленности возникают вследствие конгруэнтности между действительными переживаниями и Я-концепцией. Каждый раз, когда восприятие опыта ребенком искажается или отвергается, в той или иной степени возникает состояние, неконгруэнтности между внутренней сущностью человека и его опытом.

Как было указано ранее, дети обладают способностью» переживать факторы своей психологической неприспособленности, а также возможностью и даже тенденцией – переходить из статуса неприспособленных к статусу психически здоровых.