А сюда приходят другие дети?

Может быть, Дэвид

а) хочет подтверждения собственной исключительности,

б) получить чувство принадлежности к игровой комнате – «мое место», обладание,

в) проявляет любопытство к игровой комнате, поскольку она уникальная,

г) хочет почувствовать себя в безопасности и убедиться, что сейчас эта комната принадлежит ему,

д) хочет знать, играют ли с этими игрушками другие дети,

е) хочет узнать, будут ли с ним вместе играть и другие дети,

ж) хочет узнать, можно ли ему привести приятеля, и/или

з) заметил, что на этой неделе в комнате что-то изменилось.

Ты знаешь, что я теперь буду делать?

Может быть, Лора

а) объясняет, что она точно знает, что она собирается делать дальше,

б) хочет включить в свои планы игрового терапевта и/или

в) заканчивает один сюжет и переходит к другому, меняет тему игры – таким способом прекращает один из аспектов игры.

Можно, я приду завтра? – ИЛИ – когда мне снова можно прийти?

Дуайт, возможно,

а) увлекся сюжетом, который для него важен, и хочет его закончить,

б) получает удовольствие от того, что он делает, и хочет проделать это снова,

в) говорит: «Это место для меня много значит»,

г) хочет удостовериться, что у него есть время – что у него действительно есть время в игровой комнате, которое принадлежит только ему,

д) сомневается, что. можно поверить в то, что его собственный мир действительно существует и не разочарует его в этой ситуации, как это случалось раньше, и/или,

е) говорит: «Мне и в самом деле нравится приходить сюда», «Для меня очень важно прийти сюда снова».

С этим кто-нибудь играет?

Может быть, Рэчел

а) говорит: «Ничего, если я с этим поиграю?»,

б) не уверена в том, что в игровой комнате все можно, ищет разрешения или подтверждения этой дозволенности,

в) не уверена в том, что это за игрушка и что она хочет с этой игрушкой делать,