Предполагается, что существует множество заданий, которые могут репрезентировать измеряемое свойство. Тест есть лишь выборка заданий из их генеральной совокупности. В идеале можно создать сколько угодно эквивалентных форм теста. Отсюда — определение надежности теста методами параллельных форм и расщепление его на эквивалентные равные части.

Задания теста должны измерять "истинное" значение свойства. Все задания одинаково скоррелированы друг с другом. Корреляция задания с истинным показателем: а2 — дисперсия для всего теста.

Для определения надежности методом расщепления используется формула Спирмена — Брауна.

В принципе классическая теория теста касается лишь проблемы надежности. Вся она базируется на том, что результаты выполнения разных заданий можно суммировать с учетом весовых коэффициентов. Так получался «сырой балл».

,

Где Х — результат выполнения i-гo задания, д — весовой коэффициент ответа, с — произвольная константа.

По поводу того, откуда возникают "ответы", в классической теории не говорится ни слова.

Несмотря на то что проблеме валидности в классической теории теста уделяется много внимания, теоретически она никак не решается. Приоритет отдан надежности, что и выражено в правиле: ва-лидность теста не может быть больше его надежности.

Валидность означает пригодность теста измерять то свойство, для измерения которого он предназначен. Следовательно, чем больше па результат выполнения теста или отдельного задания влияет измеряемое свойство и чем меньше — другие переменные (в том числе внешние), тем тест валидной и, добавим, надежнее, поскольку влияние помех на деятельность испытуемого, измеряемую валидным тестом, минимально.

Но это противоречит классической теории теста, которая основана не на деятельностном подходе к измерению психических свойств, а на бихевиористской парадигме: стимул — ответ. Если же рассматривать тестирование как активное порождение испытуемым о гвегов на задания, то надежное! ь теста будет функцией, производной от валидности.