5. “Глубинные, ядерный контакт”. Душевный подъем и приподнятость, прилив сил и хорошего настроения. Исчезают усталость и мелкие заботы. Идет непрерывный диалог, взаимный обмен мыслями, которые вызывают обоюдный толчок и новым размышлениям.

Педагог по роду своей деятельности постоянно выступает в роли организатора взаимодействия, а самое важное в организации взаимодействия — это появление общности. Поэтому в целях приобретения опыта, педагогу необходимо отметить характер своего взаимодействия.

В этом может помочь классификация, определяющая: тип поведения организатора взаимодействия. Ряд исследователей выделяют 4 зоны организации взаимодействия с аудиторией, в которых он определенным образом проявляет себя:

1. Положительная

1.) Организатор демонстрирует солидарность (повышает статус другого, помогает, награждает).

2) Ведет себя непринужденно, смеется, шутит, показывает удовлетворение.

3.) Одобряет, пассивно принимает, снисходит, сочувствует, соглашается.

2. Зона ответов. Чаще всего взаимодействие в этой зоне появляется после положительной зоны 1 или после вопросов (зона 3).

1) Организатор высказывает свои соображения, дает указание, уважая автономию других.

2) Дает оценку, высказывает мнение, анализирует, сообщает о своем впечатлении, выражает пожелание.

3) Дает информацию, ориентацию, повторяет, поясняет, подтверждает.

3. Зона вопросов.

1) Организатор просит дать информацию, ориентацию, повторить, подтвердить.

2) Просит дать оценку, высказать мнение, сделать анализ, поделиться впечатлением.

3) Просит совета, указания, подсказки, в каком направлении действовать.

4. Отрицательная.

1) Организатор не одобряет, демонстрирует пассивное неприятие, отказывает в помощи.

2) Держит себя напряженно, просит помощи.

3) Ведет себя враждебно, унижает достоинство других, защищается или самоутверждается.