Стр. 73
Неспецифические показатели (характеристики) психического развития детей дошкольного возраста
Показатель (характеристика) |
Направленность |
Метод диагностики |
Упорядоченность действий
Принятие и удержание задачи
Целенаправленность действий |
Организация деятельности
Произвольная регуляция |
Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба» |
Скорость (быстрота) выполнения действий |
Темп деятельности
|
Наблюдение
|
Устойчивость работоспособности (длительной и непрерывной деятельности) |
Стеничность (психоэнергетический тонус жизнедеятельности)
|
Наблюдение
|
Способность к самореализации (способы) |
Личностная активность
|
Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба»
|
Предпочтение предметных задач, вычленение предметных отношений, ценность достижения результата
Предпочтение общения с взрослым (коммуникативная зависимость), ориентация на оценку деятельности
Фиксация на собственных переживаниях (рефлексивность), ориентация на одобрение |
Личностная направленность
|
Наблюдение
|
Преобладание (устойчивость) эмоционально окрашенных состояний |
Эмоциональный фон
|
Наблюдение
|
Скорость возникновения и прекращения эмоциональных реакций (эмоционального реагирования)
Легкость перехода контрастирующих эмоций в нейтральное состояние |
Эмоциональная лабильность
Пластичность
|
Наблюдение
|
Проявление ситуативной реактивности, эмоциональной заторможенности и эмоциональной возбудимости в эмоциональных состояниях |
Характер эмоциональных проявлений
|
Наблюдение
|
Реакции на ситуацию обследования (взаимодействия) |
Ситуативное общение
|
Наблюдение
|
Примечание. Перечисленные показатели являются неспецифическими для большинства методик (тестов) и определяются в процессе как диагностического обследования, так и наблюдения за жизнедеятельностью детей.