Испытуемые третьей группы (14 человек) отнеслись к персонажам парадоксальным образом. К персонажу А, чей словесный портрет был их собственным портретом, они выразили антипатию и неуважение, к персонажу В – напротив, симпатию и уважение. При чтении протоколов создалось впечатление, что испытуемые опутали портреты: увидели свое сходство с персонажем, наделенным "не Я-чертами", и отличие от персонажа, с их собственными чертами.

Проиллюстрируем сказанное протоколами испытуемой Т.Г., 22 года.

Словесный портрет персонажа А

Софья А., 21 год, студентка исторического факультета.

Эмоционально неустойчива, легко раздражается, расстраивается. Находится под влиянием чувств, в отношениях с людьми – недоверчива, плохо сотрудничает.

Ответы

1.   В наше время поступление в вуз можно объяснить просто тем, что так положено делать, особенно в семье с "аспирантами". Она пока еще (после окончания школы) не представляет себе самостоятельной жизни, работы. Ей нужен диплом для престижа.

2.   В этом вузе работают на руководящих должностях ее родители.

3.   Специальность она выбрала случайно – по тем только соображениям, что "история легче, чем, скажем, физика". Единственно, что привлекает, это то, что она в минимальной степени может общаться с другими.

4.   Профессиональные перспективы она оценивает по тем возможностям, которые имеют ее родители в подыскании ей неплохого места. Единственное, что требуется, работа спокойная, без общения с людьми.

5.   Она будет работать, как все, зарабатывать – как все; ее личная жизнь сложится все-таки под влиянием родителей.

6.   Профессиональный успех ей в принципе не нужен, она будет просто добросовестно работать, чтобы никто не придрался к ней.

7.   Сознание того, что она кому-то нравится.

8.   Заботливость, готовность на отказ от многого ради нее, ради ее прихотей.