Стр. 11
31. Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство: Курс лекций: Уч. пособие для вузов. – М.: Совершенство, 1998. –362 с.
32. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. – М.: Мысль, 1987. – 352 с.
33. Шиянова Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 1999. – 288 с.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Общее число учебных часов
Лекции
| 14
|
Практические занятия
| 6
|
Самостоятельная работа
| 40
|
Итого
| 60
|
2. Наименование тем, их содержание и объем в часах
Наименование и содержание
темы
| Количество лекционных часов
| Номера практических занятий
| Вопросы для самостоятельной работы
|
Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1. Предмет педагогики
объект и предмет педагогики;
основные педагогические категории;
функции и задачи педагогической науки;
связь педагогики с другими науками
| 2
| -
| 1.4
|
Тема 2. Цели образования и воспитания
цели образования и воспитания: их формирование, многообразие, современные проблемы
цели воспитания в современной отечественной школе
задачи воспитания и образования
обзор отечественных и зарубежных подходов и концепций к определению целей воспитания
| 2
| -
| 2.4
|
Тема 3. Процесс обучения.
сущность процесса обучения
функции обучения
основные дидактические категории
закономерности и принципы обучения
современные дидактические теории
| 2
| -
| 3.5
|
Тема 4. Методы педагогического воздействия на личность
сущность и содержание методов воспитания и обучения
классификация методов обучения и воспитания
выбор методов педагогического воздействия на личность
| 2
| -
| -
|
Тема 5. Средства педагогического воздействия на личность
сущность и применение средств обучения
традиционные классификации средств обучения
средства воспитания как инструменты опосредованного влияния на воспитуемых
| 2
| -
| -
|
Тема 6. Коллектив как средство формирования личности
понятие, признаки коллектива
этапы развития и структура детского коллектива
механизм воздействия коллектива на личность и модели развития отношений между личностью и коллективом
механизм педагогического управления коллективом. Стили педагогического руководства
сущность учения А.С. Макаренко о коллективе
| 2
| 6.3
| 6.4
6.5
|
Тема 7. Семейное воспитание и семейная педагогика
объект, предмет изучения, источники семейной педагогики
понятие «семья», ее типы, функции
проблемы кризиса воспитания в современной семье
| 2
| 7.3
| -
|
Раздел 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
Тема 8. Сущность педагогической деятельности
сущность и задачи педагогической деятельности, ее историческое понимание
основные виды педагогической деятельности, их характеристика, отличия и сходства
критерии эффективности преподавания и воспитательной работы
структура педагогической деятельности и содежание ее компонентов
| 2
| -
| 8.2
8.3
|
Тема 9. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение
сущность и содержание способностей педагога
педагогическая компетентность и педагогическое мастерство
педагогическое творчество
мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
понятие профессионального самовоспитания учителя и его роль в становлении личности учителя
А.С. Макаренко как конкретно-историческое воплощение педагогического идеала
| 4
| 9.1
| 9.3
9.6
|
3. Практические занятия, их содержание и объем в часах
Номер знятия
| Содержание занятия
| Объем в часах
|
6.3
| Проблемы коллективизма и индивидуализма
| 2
|
7.3
| Проблемы кризиса воспитания в современной семье
| 2
|
9.1
| Сущность и содержание способностей педагога
| 2
|
Практические занятия проводятся в форме семинара – дискуссии. Слушатели обмениваются мнениями по теоретическим проблемам на основе анализа предложенных преподавателем источников. На основании обсуждения вырабатываются рекомендации в решении проблемных вопросов в дальнейшем педагогическом опыте слушателей. Самостоятельная работа предполагает изучение литературы, подготовку выступления.