Особое внимание следует уделять возбудимым, впечатлительным, чрезмерно общительным подросткам. Достигнув определенных успехов, они нередко утрачивают интерес к речевым занятиям. В таких случаях во время беседы логопед, похвалив своего собеседника за успехи, убеждает его, что необходимо продолжать работать над своей речью и постоянно внушать себе: «Я уверен в себе и могу говорить всегда четко и правильно. Мне нравится моя новая речь. Но чтобы говорить еще лучше, мне нужно больше заниматься, настойчивее работать над своей речью».

Если же подростки замкнуты, застенчивы, пассивны, если они быстро утомляются, избегают речевого общения, отличаются мнительностью, ранимостью, то лучшими средствами воздействия на них являются поощрение, похвала, одобрение. На каждом занятии можно найти соответствующий повод. Даже если речь подростка была недостаточно плавной и свободной, то можно сказать примерно следующее: «Сегодня ты говорил значительно увереннее, смелее, чем раньше. И вообще с каждым днем твоя речь становится легче, свободнее. Ты, наверное, и сам(а) заметил(а), что стал(а) увереннее общаться с другими ребятами в группе. И они с удовольствием слушают тебя». Такая оценка логопеда внушает подростку уверенность, укрепляет волю, мобилизует его к дальнейшей работе.

Источником индивидуальных бесед с заикающимися школьниками служат наблюдения логопеда за их речью, записи в дневниках и рассказы подростков о том, как они говорят в школе, с родителями, товарищами и т. д. Иногда на логопедических занятиях проводятся беседы о жизни самих подростков и их близких, об их впечатлениях, интересах, досуге, увлечениях.

Нередко у заикающихся возникает потребность поговорить с логопедом после занятий. Доверительный разговор наедине позволит подростку почувствовать себя более раскованным и откровенным. В ходе таких бесед логопед получает информацию о причинах заикания, что помогает ему найти правильные средства воздействия на подростка.

Одним из видов психотерапии является отвлечение заикающегося от речевого дефекта. Все игровые приемы, сценки, занимательные уроки и т. д. выполняют эту задачу. Увлеченно играя, подростки отвлекаются от угнетающей мысли о возможных запинках.