Слушал — перескажи — предлагает неожиданно кому-либо из товарищей своей группы каждый ученик, прочитав выразительно небольшой текст информативного характера из газеты, журнала, спортивного календаря и т. д. Затем сам оценивает внимательность этого ученика и его умение говорить красиво. Может задать вопросы всей группе по содержанию своей информации.

Пчелиный улей. Одновременно читают вслух 3—4 ученика, при этом каждый выбирает себе слушателя из остальной части группы. По окончании чтения каждая пара обменивается вопросами по содержанию почитанного текста или на параллельные темы; ученики оценивают речь друг друга, собранность, умение говорить красиво, не отвлекаться, когда вокруг оживленный разговор. Затем образуются новые пары, «жужжание пчел» продолжается.

Я почитаю. Ученикам предлагается вспомнить, какие газеты, журналы и т. д. любят читать их папы, мамы, дедушки, бабушки, младшие сестры и братишки. Дома необходимо подобрать соответствующий текст, а на занятиях показать, как бы они стали читать своим родителям, брату и т. д. Через некоторое время ученики уже смогут рассказать, как и кому они читали дома, на какие вопросы и как отвечали и т. д.

Предлагается применять чтение вслух для исправления речи в определенной последовательности.

Стихи как наиболее легкий вид чтения удобно брать в начале работы. Сам ритм стиха подсказывает расстановку пауз, организует речь. На первом этапе лучше читать короткие стихи, затем — длинные. Их читают по книге или наизусть. Для удлинения речевого выдоха даются стихи с длинными стихотворными строчками. В дальнейшем задание усложняется: необходимо не только выразительно прочесть стихотворение, но правильно ответить на вопросы по его содержанию своими словами или строкой текста. Предлагается также пересказать своими словами это стихотворение, выразить свои чувства и мысли после прочтения. Стихотворения, содержащие прямую речь, разыгрываются как сценки. Текст можно и не заучивать наизусть, тогда появляется больше возможности для импровизации и непосредственного общения с использованием сюжета прочитанного стихотворения.