§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Кобзарева Л. Г. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения:[Практ. пособие] / Л. Г. Кобзарева, М. П. Резунова, Г. Н. Юшина. -- Воронеж: Учитель,2001. - 80 с. - (Педагогика нового времени).
Стр. 58 20. Найдите в рисунке ошибку. Например: «булки на дереве» и др. <…> (ПРОПУЩЕНО) 1. Восприятие и понимание серии картинок, связанных единым сюжетом. Развиваются способности устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, давать оценки воспринимаемым ситуациям. 2. Восприятие и понимание картин с нелепым, бессмысленным сюжетом. Развиваются зрительное внимание, наблюдательность, логическое мышление, способности доказывать. 3. Восприятие картин со скрытым смыслом (серия «Веселые картинки»). 4. Отгадывание ребусов: Упражнения для формирования мелкой моторики руки В последнее время вышло много литературы с подробным описанием упражнений по развитию мелкой моторики руки. Перечислим лишь те упражнения, которые подготавливают руку к письму и выполняются в определенной последовательности. Все движения выполняются правой и левой рукой одновременно и попеременно. 1. Противопоставление пальцев друг другу. 2. Сгибание и разгибание кисти в кулак поочередно и одновременно. 3. Опрокидывание кисти (движение вверх и вниз), смена быстрая и медленная. 4. Отведение и приведение пальцев (по одному, по два и т.д.). 5. Круговые движения кистями при свободно согнутых пальцах. 6. Свободное постукивание пальцами по парте (одновременно и поочередно). |
Реклама
|
||