БЛОК VI. ФОРМИРОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ

Для детей с общим недоразвитием речи и не резко выраженным общим недоразвитием речи наряду с речевыми особенностями характерна и недостаточная сформированное психических процессов, тесно связанных с речевой деятельностью, а именно:

·         нарушены внимание и память;

·         нарушены пальцевая и артикуляционная моторика;

·         недостаточно сформировано словесно-логическое мышление.

Эти отклонения у таких детей проявляются в следующем:

·         неустойчивое внимание;

·         низко развиты способности к переключению;

·         недостаточная наблюдательность по отношению к языковым явлениям;

·         незаконченное развитие словесно-логического мышления;

·         слабая способность к запоминанию;

·         невысокий уровень развития самоконтроля.

В результате у детей наблюдается недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Это выражается в трудностях формирования учебных умений: планирование предстоящей работы; определение путей и средств достижения учебной цели; контролирование собственной деятельности; умение работать в определенном темпе.

Р. Е. Левина выделяла нарушение внимания как одну из причин возникновения общего недоразвития речи. Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями специалистов Института физиологии детей и подростков АПН РФ.

Они установили, что если движения пальцев не соответствуют возрасту, то и речь не соответствует возрастным нормам. У таких детей пальчики малоподвижны, их движения недостаточны или несогласованны.