Н.Г. Александрова в своих ранних работах {30-е годы) подчеркивала значимость дифференцированного использования ритмики, в зависимости от возраста людей и их физического состояния. Она считала, что если ритмист работает в дошкольных учреждениях, то его предмет становится частью воспитательных задач, которые ставит современная педагогическая мысль; если в лечебных учреждениях для нервнобольных, заикающихся, глухих, слепых, тогда решаются другие задачи. Таким образом, из большого раздела ритмической гимнастики и музыкально-ритмического воздействия выделилась лечебная ритмика. Пионером введения ее в систему лечения нервнобольных был проф. В.А. Гиляровский. Под его руководством с 1929 г. в нервно-психиатрической лечебнице им. Соловьева (бывшей Донской лечебнице) была создана особая система лечебной ритмики для детей и взрослых. Проводила занятия В.А. Гринер. Она использовала в работе с душевнобольными такой положительный фактор ритмики, как ее коллективное начало.

Особенностью ее занятий было наличие музыки, которая рассматривалась как лечебный фактор и без связи с каким-либо движением. Ее действие эффективнее, если ритм как организующий элемент музыки положен в основу двигательной системы и регулирует движения и поведение больного. В.А. Гринер разделила больных условно на три группы: с вялой моторикой, с общим возбуждением и больных с большой физической и психической заторможенностью. В отношении каждой из выделенных групп, а в группе — в отношении каждого больного, на фоне коллективной терапии осуществлялся индивидуальный подход. В.А. Гринер выявила, что ритмика положительно влияет на моторику и регулирует поведение больного, а также дает возможность проследить за динамикой болезни и получить дополнительный материал к клинической картине состояния больного на данный период, поскольку выделение моторных особенностей у душевнобольных имеет некоторое диагностическое значение.

Лечебная ритмика в 30-е годы применялась и в логопедических учреждениях, но не в полном объеме и в несколько специфическом виде. В системе ритмического воздействия на человека с речевой патологией ведущее место занимает слово. В связи с этим формируется особое направление — логопедическая ритмика. Первоначально логопедическая ритмика использовалась в работе только с заикающимися дошкольниками по инициативе В.А. Гиляровского и Н.А. Власовой. В своей статье «Логопедическая ритмика» {1936) В.А. Гринер и Ю.А. Флоренская впервые поставили вопрос о разработке специальной логопедической ритмики для занятий со взрослыми заикающимися с целью улучшения их речи. Эта новая ветвь лечебной ритмики рассматривалась ими как подсобный метод при лечении логоневротиков. Наряду с коррекцией моторики и речи, авторы предлагали ритмику как один из видов исследования в области логоневрозов, отмечая, что, только охарактеризовав моторику и личность больного, можно установить методы и способы терапевтического воздействия на него.