Дошкольникам и школьникам можно предложить музыкальные игры в «концерт», «музыкальное занятие», «оркестр», основанные на опыте детей. В игре «концерт» дети исполняют ряд номеров под руководством ведущего, включают в свой концерт и пение, и танцы, и игру на музыкальных инструментах. Играя в «музыкальное занятие», дети распределяют роли воспитателя, музыкального руководителя, участников занятия, а затем объединяют в своей игре несколько видов деятельности, например исполнение на цитре, металлофоне; танец; отгадывание песни по мелодии; хоровод и т.д. В игре «оркестр» выбирают дирижера и музыкантов, определяют музыкальные инструменты для исполнения песни, или пляски, или бального танца. Целесообразным можно считать оркестр примерно в таком составе: цитр — 6—8, металлофонов — 5 — 7, аккордеонов — 1 2, триол — 2—3,- кастаньет — 2—3, треугольников 2—3, барабанов, бубнов, тарелок — но одному инструменту. Педагог рассаживает детей так, чтобы справа от него находились низко звучащие инструменты, а слева — высокие; ударные размещаются сзади, произвольно. Так выглядит оркестр, максимальный по количеству инструментов; но не всегда используются все группы инструментов. На занятиях можно организовать оркестр, состоящий только из однородных инструментов.

Игра на музыкальных инструментах, игрушках способствует развитию движений кисти руки, например молоточком на металлофоне, ксилофоне, медиатором — на цитре; развитию дыхания во время игры на триодах, кларнетах, дудочках; развитию голоса, артикуляции при исполнении песен, попевок; развитию слуха при подборе знакомых песен, прибауток, считалок для исполнения на музыкальных инструментах; для нормализации просодической стороны речи при импровизации ритмических и мелодических попевок, при игре в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп, своевременное вступление в игру и окончание игры.