На этих инструментах воспроизводятся разнообразные мелодии. К данным инструментам можно применить, несмотря на некоторую ее условность, существующую классификацию: струнные — цитры, домры, балалайки и другие инструменты типа народных; духовые — флейты, саксофоны, кларнеты, триолы, «мелодии»; клавишно-язычковые — баяны, аккордеоны, гармоники; ударно-клавишные — игрушечные рояли, пианино; ударные — бубны, кастаньеты, треугольники, тарелки, барабаны, металлофоны, ксилофоны.1

Данные инструменты широко применяются в музыкально-дидактической игре для различения звуков по высоте, длительности, тембру, динамике.

На логоритмических занятиях для развития звуковысотпого слуха можно использовать колокольчики, звучащие различно по высоте. Дети узнают, какой колокольчик «поет» выше, какой — ниже. Металлофон, поставленный наклонно, может стать «музыкальной лесенкой»: дети различают направление звукоряда, расстояние между звуками. Для развития ритмического чувства используются инструменты ударной группы или же любые инструменты, имеющие звук только одной определенной высоты. Например, дети играют в «музыкальное эхо»: один ребенок придумывает свой ритмический рисунок, а другой точно его повторяет. Для развития тембрового слуха полезно сравнивать звучание не только различных инструментов: струнных, духовых или ударных, — но и сходных по тембру и характеру звучания, например бубенчика и бубна, металлофона и треугольника ит.д. Для развития динамического слуха применяются все инструменты, на которых дети могут произвольно усиливать или ослаблять звучание, в зависимости от игровой ситуации (игры типа «горячо — холодно»).

На перечисленных инструментах дети исполняют песни, выученные вместе с педагогом. Перед самостоятельной игрой хорошо прослушать {используя проигрыватель) вокальную, инструментальную музыку в исполнении мастеров искусств.

Подростки и взрослые, получившие музыкальное воспитание, исполняют любимые произведения на аккордеоне, гитаре, балалайке, флейте, пианино и т.д. после обсуждения с педагогом. Исполнению может предшествовать беседа о произведении, о замысле композитора и т.д.