Наличие указанных признаков аномалии речи дает основание для работы с данным обследуемым.

Основной принцип профилактики заикания тот же, что и при устранении явного дефекта: упражнение речевого аппарата, развитие артикуляционных мышц и управление ими. Развитие речевой моторики и физической возможности противостоять затруднениям (еще не характеризующимся такой глубиной и устойчивостью, как при настоящем заикании) в осуществлении речевого акта создает благоприятные предпосылки для устранения первоосновы дальнейшего развития расстройства, для нормализации речевого процесса. В этом и состоит сущность профилактики заикания.

Родителям дошкольников мы рекомендуем требовать от них твердого и ритмичного заучивания и рассказывания стихотворений, басен, поговорок, пословиц и т.п. Кроме того, родителям следует учить дошкольников твердо и ритмично пересказывать сказки и рассказы своими словами. Чем больше дошкольник упражняется в такой речи, тем меньше возможность ее расстройства. Все эти рекомендации надо соблюдать и при работе с учениками I класса. Кроме этого, от них надо добиваться соблюдения правил твердой ритмичной речи на уроках чтения и при выполнении устных домашних заданий.

Выполнение предлагаемых рекомендаций на рассматриваемом этапе не требует таких больших усилий и значительного времени, как при исправлении речи у заикающихся. Профилактическая работа способствует становлению правильной речи и предупреждает заикание. Эффективность настоящих рекомендаций подтверждена на практике. Это не означает, конечно, что успех можно гарантировать в любом случае. Данные рекомендации, возможно, окажутся недостаточными при сильной степени нарушения речи. Они могут оказаться недостаточными и в том случае, если профилактические меры. Принимаются с опозданием. В этих случаях требуется коррекционная работа в объеме, необходимом для исправления собственно заикания.