Некоторые родители неохотно соглашаются на посещение занятий, считая, что дело исправления речи является сугубо профессиональным. Но, включившись в работу, они через некоторое время убеждаются, что от их участия в процессе исправления речи действительно очень многое зависит. Разумеется, встречаются родители, у которых не хватает терпения, чтобы до конца выполнить эту трудную, но очень нужную задачу. Они работают с детьми с меньшими затратами, проходит время, а заикание остается.

Одним из важнейших условий, от которых зависит успех логопедической работы, является систематическое выполнение домашних заданий. Дома прорабатываются все виды речи, что и в логопедическом кабинете, за исключением контрольной речи. Речь с сопровождающим движением руки является основной методической установкой. Контрольная речь дома тем более недопустима, что желание не выполнять движение руки возникает само под влиянием успехов работы. Учащимся настойчиво разъясняют, что причина успехов связана именно с регулярным выполнением речевых упражнений с движением руки. Поэтому преждевременный отказ от сопровождающего движения руки неминуемо ведет к недоработкам и снижению эффективности работы. Чем больше учащийся говорит дома с движением руки, тем прочнее успех и надежнее исправление речи.

На домашних занятиях прорабатывается весь заданный материал. Материал делится на несколько частей, с тем, чтобы он был распределен равномерно между занятиями в логопедическом кабинете. Учащийся занимается столько времени, сколько нужно для выполнения домашнего задания, которое он должен отвечать без запинки. В первые 8—10 занятий домашнее задание проверяется логопедом не целиком, а выборочно, в результате повышается ответственность родителей за полное выполнение домашних заданий.

Особое внимание уделяется хоровому чтению: оно выполняется в течение всего курса обучения. Читать хором, т.е. совместно, означает, что родители вместе с ребенком читают слово в слово, в одном темпе и ритме, твердо и громко. В противном случае пользы от чтения не будет. Родители, участвующие в хоровом чтении, сопровождают речь движением руки. Это нужно не только для примера, но также для исключения несовпадения ритма и темпа двух говорящих.