Логопед обращает внимание учащихся на особенность произнесения басен: как и стихотворение, басня имеет своеобразный ритм (2-3 коротких слова могут произноситься слитно) и ускоренный темп, но интонацией и чередованием длинных и коротких строк басня напоминает прозу, разговорную речь. Поэтому усвоение чтения и рассказывания басен также связано для некоторых учащихся с трудностями, обусловленными той же причиной — неподготовленностью речи. В этом случае допускается чтение и рассказывание басен в темпе и ритме прозы.

После объяснения басня читается хором 2-3 раза, а затем самостоятельно каждым учащимся. Затем читается еще одна басня (хором 1-2 раза и самостоятельно каждым учащимся).

5.        Ответы на бытовые вопросы.

6.        Самостоятельное чтение сказки о красном шарике.

В отличие от контрольного чтения этой сказки на первом занятии (с задачей прочитать 1-2 абзаца) учащиеся могут без запинки прочитать всю сказку. Если сразу кому и удавалось прочитать отрывок без запинки, то это было связано с большим напряжением и боязнью учащегося «споткнуться». Сейчас все учащиеся настолько подготовлены (в чем не раз сами убедились), что у них при чтении не возникает боязни запинок. Этот важнейший результат пройденного букварного периода и отмечает логопед, подытоживая занятие.

7.        Задание на дом: хоровое чтение букваря; самостоятельное чтение; пересказ букваря; составление рассказа по картинкам букваря; хоровое чтение заданий по школьным предметам; заучивание правил речи.

Логопед диктует для записи в тетрадь и заучивания правила речи, сообщенные устно на предыдущем занятии (о произнесении сложных слов).