Стабильные результаты практической работы позволяют надеяться, что изложенный в книге опыт окажется полезным для логопедов, а также для учителей-воспитателей логопедических стационаров.

Природа и сущность заикания

Нельзя ответить на вопрос, как исправлять тот или иной дефект, не зная, что исправлять, т.е. построение метода исправления дефекта немыслимо без выяснения его сущности и особенностей, а также условий возникновения.

Однако, как известно, в отношении заикания, несмотря на длительную историю его изучения, нет однозначных ответов на поставленные вопросы. Фактически в настоящее время существует несколько точек зрения: многие авторы определяют заикание как невроз речи (логоневроз), другие — как частное проявление невроза (СНОСКА: В литературе эти две точки зрения рассматриваются обычно совместно. См., например: Ляпидевский С. С., Шембель А. Г. Заикание — В кн.: Расстройства речи у детей и подростков М., 1969); Р. Е. Левина и Н. А. Чевелева (СНОСКА: См.: Левина Р. Е. О генезисе заикания у детей в связи с развитием коммуникативной функции речи. Симпозиум по вопросам заикания у детей М., 1963, с. 3; Чевелева Н. А. Исправление речи у заикающихся школьников. М., 1966.) рассматривают заикание как результат несформированности коммуникативной функции речи, а В. А. Куршев (СНОСКА: См.: Куршев В. А. Заикание. М., 1973)— как следствие нарушения голосообразования. Кроме того, встречаются случаи органического заикания. Несмотря на различие взглядов, для всех авторов характерно признание недостаточности нервно-психического аппарата у заикающихся как одной из предпосылок аномалии.

Учитывая распространенное мнение о заикании как неврозе, логоневрозе, мы в своей работе руководствовались и собственными представлениями, сформировавшимися в результате анализа затруднений в преодолении заикания и поиска более эффективных приемов. Рассмотрим эти представления, остановившись вначале на основных особенностях заикания, содержащих решающую, как нам представляется, информацию для понимания сущности аномалии и в конечном итоге для построения коррекционного процесса.