52. ДЦП с осложнением на ноги - (®).

53. ДЦП с осложнением речи - (®).

54. ДЦП с эпилептическими эпизодами - (®).

55. ДЦП с незначительными двигательными нарушениями -(®).

Рисунок. Пример карточки внешних и внутренних возможностей.

В верхней части - номер карточки (который не имеет особого значения), а также показатель ценности карточки для прохождения тех или иных путей - знак «звезда» (*), указывающий на привлекательность данной возможности. Знак «дырка» (®), указывающий на непривлекательность карточки. Для удобства игры верхнюю линию рекомендуется выделить красным фломастером или маркером.

Подготовка к игре

Естественно, психолог должен сначала сам хорошо разобраться в правилах игры.

При отборе игровой команды следует исходить из принципа добровольности (как правило, здесь особых проблем не возникает). Важно, чтобы в игровой команде не было участников, находящихся в остро конфликтных отношениях.

Перед игрой следует скомпоновать все карточки по группам. Особенно важно разложить карточки «целей-ценностей» по порядку, иначе возникнут сложности при подведении итогов. Карточки « путей-достижений» также важно разложить по этапам жизни: «Детство», «Школа» и т.д.

Опыт показывает, что из-за ограничения игры по времени все карточки «путей-достижений» разыграть не удается, поэтому для игры необходимо отобрать наиболее интересные из них. Поскольку время игры во многом зависит от количества разыгрываемых карточек «путей-достижений», то ведущий может предварительно отобрать те карточки путей, которые, на его взгляд, будут наиболее важными для данной группы подростков (важно при этом, чтобы среди отобранных карточек были как явно привлекательные - со «звездой», так и непривлекательные - с «дыркой»). Можно также уже во время игры отбирать наиболее важные карточки, советуясь при этом с самими подростками.