Когда ребенок научится четко определять сигналы на слух, используйте для этой цели и голос. Посадив ребенка на руки, сделав из своих рук рупор, громко и протяжно произнесите у ушной раковины (поочередно справа и слева) гласные звуки а, о, у, э, и. Связывайте воспринятый ребенком звук с соответствующим дактильным знаком или буквой. Организуйте игру: вы кричите ребенку в ухо различные звуки, он угадывает, т. е. показывает соответствующие буквы или дактильные знаки.

Если вы заметите, что ребенок все лучше различает сигналы, отдельные звуки, то, давая ему прочитать по табличке новое слово, громко скажите ему это слово и на ухо. Ведь к глухим относятся и такие дети, которые различают слово, сказанное у самого уха громким голосом. Знакомое слово, которое ребенок прочитал, он, возможно, хотя и не очень точно, все же сможет повторить. Изучение слов на основе восприятия их на слух как единственный путь обучения речи глухого ребенка с остатками слуха и даже слабослышащего малопродуктивно, но в сочетании со всеми теми способами обучения речи, с которыми вы познакомились, такой прием окажется очень полезен. Даже ребенку, различающему на слух хотя бы только гласные, вы таким способом поможете правильно ставить ударения в словах. Большую помощь может оказать и специальный аппарат, усиливающий звучание и одновременно позволяющий воспринимать вибрацию звука, слова.

Слуховое восприятие можно использовать для того, чтобы научить ребенка различать количество звучаний (пусть покажет на пальцах, сколько раз вы подаете сигналы – один, два три). Это пригодится ему для восприятия слов, содержащих разное количество слогов. Всему этому ребенка будут учить и в детском саду, но вам нужно быть знакомыми с развитием слухового восприятия для того, чтобы, играя с ребенком, развивать его. Включая на разную мощность приемник, ударяя с разной силой в барабан, играя на пианино, гармошке, учите его при этом словам громко — громче, тихо — тише. Ребенку не только трудно запомнить эти слова, но и еще трудно понять их значение. Поэтому вам нужно будет как можно чаще повторять эти слова в общении с ребенком, заставлять его пользоваться ими в соответствии с подачей звука, пока у ребенка не сформируется правильное понятие о том, что значит тихо и громко. Затем ребенка можно научить воспринимать быструю и медленную музыку (используя пианино, баян, радио). Постарайтесь восприятие музыки сочетать с движениями (под быструю музыку пусть бегает, прыгает или танцует, под медленную шагает), при этом учите его отхлопывать шаг (сначала делайте это вместе с ребенком). Так, как вы вводили в речь ребенка слова громче, тише, нужно вводить и слова быстро, медленно. После 3 лет рекомендуется учить ребенка определять и направление источника звука, что поможет ему в ориентировке. Сначала, чередуя подачу звуков из двух источников, идущих из противоположных направлений (спереди — сзади или справа — слева), вы показываете ребенку направление и действуете его рукой. Произносите ему слова: спереди, сзади, справа, слева. Постепенно требуйте от ребенка, чтобы он сам определял, откуда идет звук. Для запоминания можно использовать таблички с этими словами.