Начинайте и заканчивайте занятие по твердо установленному сигналу. Например, поднятие руки, хлопки или складывание рук на коленях, при этом говорите: “Будем играть” или “Будем заниматься”. Закончив занятие, скажите: “Конец” или “Всё”. Условие это очень важно для воспитания организованности малыша. Если вы не установите такой порядок с самого начала, дальше будет сложнее, и организация занятий будет отнимать у вас много времени и сил.

Помните: если вы дали сигнал к началу занятий, больше отвлекаться нельзя до тех пор, пока не дадите другой сигнал – отбой. Заметив усталость ребенка, давайте этот сигнал. Не ждите, чтобы ребенок сам прекратил занятие.

Переходя к новым упражнениям, не забывайте повторить проводившиеся ранее. Чем младше ребенок, тем чаще необходимо повторять одни и те же упражнения и игры.

С вечера записывайте в специальную тетрадь план занятий с ребенком на следующий день. При этом сделайте так: план напишите на левой стороне развернутой тетради. Задания будете брать из программы, которую мы вам рекомендуем, не забывая, что они должны быть разнообразными. Каждое задание пишите в строчку. С правой стороны тетради против каждого задания записывайте, какие трудности вы испытывали при обучении, какие затруднения возникали у ребенка. Эти записи помогут вам разобраться в проделанной работе, помогут в подготовке к последующим занятиям. Кроме того, показав их специалистам, вы сможете получить конкретные указания и помощь, которая будет не просто советом, а квалифицированной консультацией, с учетом особенностей вашего ребенка. Записывайте, что и как вы сказали, в какой форме обратились к ребенку, как он реагировал. Отмечайте, сколько раз повторили то или иное слово, пока он запомнил. Это важно для того, чтобы вы овладели разными приемами обучения. Не надейтесь на свою память и записывайте все мелочи. Не пишите общие слова: “Быстро усвоил. Внимательный. Плохо смотрел”, а подробно. Например: “Два раза сделал упражнение, в третий раз не захотел, убежал; внимательно смотрел и не отвлекался; с флажками охотно делает упражнения на развитие движений, а без них не хочет поднимать руки; нанизывает кольца на стержень верно; в подборе цвета ошибается (напишите, какие именно цвета он путает). Показывает вместо р знак н, но, когда ему медленно показали, как нужно сложить пальцы, исправил ошибку сам”. Прочитав такие подробные записи, специалист даст вам конкретные указания, как исправить ошибки, как преодолеть трудности. Вы будете усваивать и совершенствовать методику обучения. Если вы не сможете получить консультацию лично, такие записи помогут получить ее письменно.