Глава 10. Педагоги исключительных детей

Типы педагогов-дефектологов.

Коррективное воспитание, как мы об этом выше говорили, ставит себе довольно широкие задачи: с одной стороны, сюда входит предупреждение, с другой—лечение и, наконец, с третьей—перевоспитание разнообразных недостатков характера и интеллекта. Личность педагога имеет большое значение и в смысле психической гигиены. Его поведение в значительной мере определяет собою психическое здоровье всего коллектива. Деятельность педагога, воспитывающего исключительного ребенка, многообразна и сложна. И, может быть, вследствие такого положения, личность педагога-дефектолога, являясь одним из сильных «раздражителей» воспитания, играет значительную роль—положительную или отрицательную—в изменении поведения исключительного ребенка. И, несмотря на это, в лучших иностранных руководствах очень мало, вскользь или совсем не говорится о педагоге-дефектологе; в них вы найдете многое о ребенке, о его воспитании и технике коррекции, и почти не упоминается, кто же все это должен проводить в жизнь. И потому весьма интересны появившиеся за последние годы статьи, в которых поставлен вопрос о личных свойствах, необходимых воспитателю исключительных детей.

В специальной педагогической литературе детей с недостатками характера иногда подразделяют на четыре основные группы: 1) неустойчивые, 2) замкнутые, 3) слабовольные и безудержные и 4) нервные. Педагогов-дефектологов группируют также на четыре типа: 1) суггестивный, 2) действующий на чувства ребенка, 3) динамический; и 4) материнский тип.

Можно было бы на конкретных примерах представить характерологические отличия этих типов и разобрать успехи или неуспехи в работе того или другого типичного педагога по отношению к четырем только что указанным группам исключительных детей.

Первый пример. Аффективно-неустойчивый мальчик неохотно принимается за свою работу. Незначительный повод со стороны педагога сильно повышает его возбужденное состояние, вслед за чем он вовсе отказывается от работы, дерзит, грубит. Инцидент закончился тем, это мальчик ударил воспитателя. И в этом случае мы должны быть объективными и прямо сказать, что виноват их мальчик, а воспитатель, который допустил педагогическую ошибку и не смог вовремя повлиять на возбуждение своего питомца и успокоить его. При каких обстоятельствах было бы возможным избежать этой тяжелой сцены? Несомненно, если бы воспитатель обладал двумя свойствами: умением своевременно констатировать нарастание чувства недовольства и силой внушения предотвратить возможную реакцию. Обладающего такими свойствами называют суггестивным типом. Энергичное влияние такого типа вытекает из цельности и твердости, присущих его характеpy. Он действует взглядом, тоном голоса, всеми движениями. Так как подобные люди везде желанны и любимы, они часто делаются весьма тщеславными.