Политехнизм как один из основных принципов советской школы требует педологического изучения детского и подросткового труда. Чтобы методически правильно организовать труд, необходимо изучение педологии труда, его физиологии и, наряду с этим, гигиены труда. Отсюда такой значительный рост в СССР научно-исследовательских учреждений, выясняющих все социально ценные проблемы, связанные с трудовым воспитанием. В разрешении этих проблем кровно заинтересовано несколько ведомств: Наркомтруд, Наркомпрос, ВСНХ, Наркомздрав и такие крупные научные учреждения, как Институт мозга, Психологический институт, Научный институт методов школьной работы, Институт методов внешкольной работы и др. Поле их деятельности обширно и сложно ввиду того, что они должны всесторонне охватить формы детского и юношеского труда, и бытовой труд, и производственный, и конструктивный, и, наконец, имеющий исключительно важное воспитательное значение общественно полезный труд школы (И. Г. Розанов) (СНОСКА: См.: Розанов И. Г. Очередные вопросы педологии труда, выдвигаемые практикой социального воспитания//0сновные проблемы педологии в СССР. — М., 1928. — С. 82—85.).

Однако изучение труда не может ограничиваться школьным периодом жизни детей, оно должно быть переброшено к в более ранний возраст, где только зарождаются самые первоначальные и примитивные его виды, педологический анализ которых раскроет значение их для развития ребенка и их особенности в различных возрастных группах (В. М. Торбек)(СНОСКА: См.: Торбек В. М. Педологический анализ некоторых видов обслуживающего' труда в дошкольных учреждениях//0сновные проблемы педологии в СССР, — М., 1928. — С, 74—76,).