Группы с общественно нейтральным типом общения обычно находятся на начальном этапе педагогической запущенности, у них нет пока ярко выраженных асоциальных действий, но у них нет и положительной основы в общении.

Для группы с таким типом общения необходимы изменения структуры круга общения, наполнение его положительным содержанием, перемена сферы деятельности, которая по-новому могла бы раскрыть этих подростков, дала бы возможность изменить мнение о них у сверстников и окружающих, помогла бы самоутвердиться, изменить свой статус в классном коллективе.

Это все можно сделать в школе путем изменения отношения одноклассников к педагогически запущенным подросткам, оказывания им помощи в учебной деятельности, включения их в коллективную творческую работу и др. Однако этот путь не всегда дает положительный результат. Обычно общественное мнение о таких ребятах в классе уже сложилось и его перестройка требует затраты определенных усилий. Поэтому нужна ситуация, где подростки чувствовали бы себя свободнее, естественнее, но могли бы быть увидены и оценены сверстниками, одноклассниками. Здесь наиболее удачными условиями является их деятельность в зоне педагогического влияния школы. Она сохраняет силу воздействия классного коллектива за пределами школы, но способ влияния коллектива, система общения между подростками и условия проявления их личностных качеств меняются.

Подросток находится в кругу одноклассников, на виду у них, в то же время условия микрорайона помогают ему проявиться с той стороны, с которой его еще не знают в классе, а следовательно, возникает возможность для самоутверждения и повышения своего статуса в коллективе в нестандартных условиях, в благоприятном кругу общения. Это может быть шефская работа над малышами, помощь ветеранам, работа по благоустройству микрорайона и др.

Систематическая работа группы в микрорайоне школы изменяет отношение к ней в классном коллективе, наполняет положительным содержанием их свободное общение, подключает к этому процессу семьи ребят, изменяет направленность группового общения, формирует правильные взаимоотношения как в самой группе, так и группы с классным коллективом, включает общественно значимые, положительные ориентации в общение подростков.