• преодоление ложной романтики накалом спортивной борьбы, здорового соревнования, путем сотрудничества в полезных делах, подбора дел и заданий повышенной трудности, которые требуют от всех участников большого напряжения, и др.

При выборе организационных форм, путей и способов коррек-ционно-педагогического воздействия на групповое общение деви-антных подростков необходимо исходить из целесообразности их применения в условиях того или иного региона, эффективности в переориентации личности подростков с отклоняющимся поведением.

Выбор организационных форм чаще всего зависит от традиций школы, социально-педагогических условий микрорайона, от пространственных и структурных особенностей внешкольного общения педагогически запущенных подростков, от конкретной обстановки в микрорайоне школы.

Одной из таких организационных форм коррекционно-педаго-гической деятельности с подростками может быть создание зоны педагогического влияния школы. Это территория микрорайона, прилегающая к школе и являющаяся сферой особой заботы коллектива, сферой приложения сил детей и подростков, полем социальной и общественно полезной активности.

Руководители школ, педагогические коллективы понимают, что если оставить микрорайон школы без педагогического внимания, то сила его негативного воздействия на сознание и поведение подростков резко возрастет. Поэтому зона педагогического влияния призвана помочь школе в решении многих вопросов, в том числе и проблем организации досуга ребят в микрорайоне, в создании различных клубов и кружков, в проведении соревнований, конкурсов, смотров и экскурсий, в окружении заботой о пенсионерах и малышах - дошкольниках, живущих в микрорайоне или находящихся в детских образовательных учреждениях.

Ранее было отмечено, что общение педагогически запущенных подростков отличается по типу в зависимости от уровня их педагогической запущенности, от этапа формирования группы. Опираясь на данные психолого-педагогической характеристики особенностей группового общения педагогически запущенных подростков, мы предлагаем следующий вариант переориентации группового общения и коррекции отклоняющегося поведения подростков в условиях зоны педагогического влияния.