В случае использования программного обеспечения (ПО) для построения СДО может быть использована следующая классификация его типов и путей использования.

Критерий (Р1) "Степень автономности ПО":

• Р11 - автономное (локализованное);

• Р12 - распределенное;

• Р13 - многоагентное.

Критерий (Р2) "Свобода доступа, обеспечиваемая ПО":

• Р21 - свободный доступ;

• Р22 - ограниченный доступ (только зарегистрированные пользователи могут входить в систему).

Критерий (РЗ) "Ориентация ПО на техническое обеспечение":

• РЗ1 - использование алфавитно-цифровых терминалов;

• Р32 - использование эффектов мультимедиа.

Имеющийся опыт проектов дистанционного обучения в России позволяет выделить три набора информационных технологий для этих целей.

Набор 1 - наиболее дешевая группа технологий; эти технологии можно внедрять в широком масштабе без каких-либо трудностей; они достаточны для людей, имеющих сильную мотивацию к обучению.

Набор 2 требует больших вложений. Этот набор технологий является перспективным для России на ближайшие 5-7 лет.

Набор 3 дает максимальные возможности. Для этого необходимо создать спутниковые видеоцентры и оптоволоконные глобальные сети. Требуются существенные капитальные вложения. Тем не менее постоянное снижение стоимости информационных технологий сделало массовое использование такого набора вполне реальным.

Наиболее перспективным направлением использования способов обмена информацией в СДО для высшего образования является реализация элементов СДО на базе ЛВС высших учебных заведений. Данный подход позволяет комплексно решать вопросы подготовки специалистов, и в перспективе подобные локальные системы могут быть интегрированы в общую систему ДО РФ.

В процессе становления ДО появляются новые модели обучения, например: объектно ориентированные или проектно-информационные модели обучения. В числе организационных форм обучения в этих моделях будут использоваться:

• телеконференции, позволяющие уяснить задачу и проблему осваиваемой области жизни;

• информационные сеансы, в процессе которых студенты работают с информационными полями из различных банков знаний и баз данных;

• проектные работы, позволяющие, используя полученную информацию, создавать фрагменты виртуальных миров, соответствующих познаваемой области жизни, проводить анализ случая, деловые и имитационные игры; тренинги, проблематизацию теорий и др.;