О работе над курсом вообще и с данной книгой в частности.

Курс возрастной и педагогической психологии является логическим продолжением курса общей психологии. Поэтому, приступая к изучению данного курса, необходимо обновить в памяти — путем просмотра учебников или конспектов — все то, что касается системы понятий и практических действий, связанных с курсом общей психологии.

Ознакомление с содержанием отдельных глав пособия в высшей степени целесообразно до прослушивания соответствующей лекции. Это обеспечит активность восприятия лекционного курса, разрешение возникающих при этом вопросов. Более подробное изучение каждой отдельной главы надо осуществлять сразу же после прослушивания лекции и завершать вынесением в ее подзаголовок основных смысловых единиц текста в виде перечня вопросов (они в большинстве своем в тексте выделены полужирным шрифтом), формулированием ответов на поставленные вопросы.

Лучшим вариантом конспекта по курсу следует считать единый конспект, составленный в ходе слушаний лекций и работы с пособием. При этом чрезвычайно важно группировать материал по смысловым единицам с выделением этих единиц шрифтом, цветом, расположением записей, обводами и т. д. Для внесения в конспект дополнительной информации заранее следует оставлять поля—до 1/3 страницы. Весьма важными дополнениями к конспекту могут быть карточки с необходимыми выдержками или цитатами.

В области возрастной и педагогической психологии, как и во всех других науках, идет непрерывный процесс накопления новых данных. Если вы хотите быть на уровне современных знаний не только сегодня, но и через год, через пять и десять лет, если вы хотите расти вместе с развитием науки и практики, необходимо систематически следить за специальной литературой, за психолого - педагогическими журналами, в том числе такими, как «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Советская педагогика», «Народное образование», «Начальная школа», «Воспитание школьников», «Семья и школа» и др. (СНОСКА: См Сластенин В. А Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя — В кн.: Психология труда и личности учителя/Под ред. А. И. Щербакова. Л„ 1976.)