Психолого-педагогическая характеристика и индивидуальный подход.

Только в результате тщательного изучения особенностей развития и воспитания дома учитель может составить психолого-педагогическую характеристику. Познакомимся с примерной характеристикой, в которой не только отмечены индивидуальные особенности ученика, но и сделана попытка вскрыть причины этих особенностей.

Леня В., ученик III класса Мальчик высокого роста, стройный. Движения резкие. На уроке сидит очень беспокойно, постоянно оглядывается по сторонам. Разговаривает с соседом по парте, выкрикивает с места. На перемене бегает и дерется с другими ребятами. Обычно первый лезет в драку, но сам же часто плачет. Однако необидчив, быстро забывает ссору и может вновь играть с тем, кто его обидел. Все это говорит о некоторых чертах сангвинического темперамента.

Учится посредственно. Полученные двойки не вызывают длительной печали. Уроки учит небрежно, перескакивая с одного предмета на другой. Торопится быстрее покончить с приготовлением уроков, чтобы бежать на улицу. Очень рассеянный, пропускает буквы в словах, вместо одной цифры пишет другую и т. д. Ни к какому предмету интереса не проявляет. Отвечает торопливо, сбивчиво. Речь громкая, довольно выразительная. При заучивании стремится понять материал. Дома задает много вопросов, но нет чувства ответственности. Уроки начинает выполнять только под нажимом старших. Если его не заставить, то может целый день бегать по улице и не выучить уроков Тетради и учебники содержатся в большом беспорядке, запачканы чернилами. Такая же неаккуратность проявляется и в одежде.

Ярко выраженных интересов вне школы нет. Один интерес быстро сменяется другим. Любит ходить в кино, картин просмотрел очень много.

Общителен, но близких друзей в классе нет. Когда заболел, то к нему даже никто не зашел из товарищей по классу. В коллективе авторитетом не пользуется. Нередко попадает под влияние более инициативных учащихся. Стойких привязанностей у мальчика нет.