Особенности обобщения.

Как показывают исследования П. П. Блонского, Л. С. Выготского, Ж. И. Шиф, Р. Г. Натадзе, Н. - А. Менчинской и других, учащиеся I и II классов выделяют как существенные наиболее заметные внешние признаки предметов. Характеризуя предметы, школьники этого возраста говорят прежде всего о разнообразных действиях самих предметов и о своих действиях с ними. Например, рассуждая о солнце, растении, животных и т. д., ребенок указывает, что «солнце светит, греет...», «яблоня растет, дает яблоки, они вкусные, мы их едим», «корова дает молоко», «птицы летают, поют...» и т. п. Это порой приводит к тому, что младшие школьники вместо обобщения синтезируют, т. е. объединяют, предметы не по их общим признакам, а по некоторым причинно - следственным связям и по взаимодействию предметов.

Например, ученику III класса было дано задание объединить предметы - слова в возможные группы и объяснить эти объединения. Предложены слова: молоко, телевизор, вата, стол, масло, чернильница, зеркало, снег, топор, верблюд, авторучка, холодильник, сахар, вода, уголь, соль, пианино, спирт, шкаф, часы, книга, термометр, ножницы, автомобиль, самолет. Выполняя задание, ребенок рассуждал вслух. Он брал первое слово и приписывал к нему те (два, три, четыре слова), которые, по его мнению, подходят. Вот некоторые из его рассуждений: «Молоко, масло—масло получают из молока; снег (холодильник, вода, термометр — вода к снегу подойдет, снег из воды, термометр можно со снегом, термометром можно измерить температуру снега; верблюд с самолетом нельзя, если бы был корабль, я бы объединил верблюд и корабль, потому что верблюд—корабль пустыни; верблюд с молоком можно объединить, потому что верблюжата пьют молоко, верблюд можно с водой, он стремится к воде; верблюд и соль — ведь верблюд соль - то любит; соль и снег—солью посыпают снег».

Из этих рассуждений видно, что учащийся самостоятельно затрудняется обобщать. Но в результате вспомогательных вопросов учителя он довольно быстро приходит к настоящему обобщению. Объединяя верблюда с самолетом и автомобилем, он указал, что все это—средства передвижения.